Hacia la mejora de la autoeficacia estudiantil en matemáticas para fortalecer la aptitud y actitud de aprendizaje y logros académicos de los alumnos de 8º básico del Colegio Santa María de Ovalle
| dc.catalogador | gjm | |
| dc.contributor.advisor | Hurtado Bottero, José Maximiliano | |
| dc.contributor.author | Camposano Ibarra, Marcela Teresa | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-19T19:50:53Z | |
| dc.date.available | 2024-03-19T19:50:53Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Tesis (Magíster de Educación con mención en Dirección y Liderazgo Escolar Versión Ejecutiva)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017. | |
| dc.description.abstract | El proyecto de magister de intervención se implementó para estudiantes de 8° básico del colegio Santa María de Ovalle, RBD: 11106-6, en la disciplina de matemática dado que esta generación presentó insatisfactorios resultados para las expectativas institucionales, tanto en autoestima académica y motivación escolar como desempeño en aprendizaje en SIMCE 2015. El objetivo del plan de intervención consistió en un plan piloto de intervención de la estrategia didáctica y relacional en las aulas de matemáticas de la unidad de observación con el fin de mejorar la autoeficacia estudiantil expresada como la aptitud y actitud al aprendizaje y los logros de resultados académicos. Para ello se trabajó una fase de diagnóstico para detectar aquellos componentes a abordar, mediante la revisión y análisis cualitativo de fuentes secundaria, registros institucionales y aplicación de encuestas de apreciación a los alumnos referente al desempeño docente en relación a los dominios para fortalecer la autoeficacia estudiantil, así como también, conocer las expectativas de resultados y metas de rendimiento en matemáticas propias de los alumnos de la unidad de análisis. Posteriormente con los resultados del diagnóstico se procedió a diseñar en forma colaborativa el plan de intervención de aula a través de metodología Design Thinking, es decir divergir para converger. El plan abordó el fortalecimiento de la 1. Gestión de grupos de enseñanza, de las transiciones y materiales, así como la ejecución de rutinas de aula; 2. Retroalimentación positiva y altas expectativas del docente; 3. Retroalimentación y Seguimiento del progreso de los estudiantes, así como también, Ajustes clase a clase en función de los aprendizajes. Todos los mecanismos de seguimiento de implementación del plan, tanto cuantitativo como cualitativo, reportan una transformación del clima de aula hacia uno más propicio y estimulante por efecto de éste. Esto se observó en incrementos significativos de los resultados a través de las encuestas de apreciación, resultados académicos y metas de rendimiento en matemáticas de los estudiantes. | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2024-03-19 | |
| dc.format.extent | xii, 115 páginas | |
| dc.fuente.origen | ORCID | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/TesisUC/EDU/84656 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/TesisUC/EDU/84656 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/84656 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación; Hurtado Bottero, José Maximiliano; S/I; 126717 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación; Camposano Ibarra, Marcela Teresa; S/I; 91563 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject | Autoeficacia estudiantil | |
| dc.subject | Motivación escolar | |
| dc.subject | Autoestima académica | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.title | Hacia la mejora de la autoeficacia estudiantil en matemáticas para fortalecer la aptitud y actitud de aprendizaje y logros académicos de los alumnos de 8º básico del Colegio Santa María de Ovalle | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 126717 | |
| sipa.codpersvinculados | 91563 |