Geografía de la educación para una enseñanza situada : experimentación pedagógica con terceros años medios de escuelas municipales de San Antonio, Chile
| dc.contributor.advisor | Paulsen Bilbao, Abraham | |
| dc.contributor.author | Torres Cañete, Rodrigo | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de Geografía | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-03T15:24:42Z | |
| dc.date.available | 2021-09-03T15:24:42Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.date.updated | 2021-08-30T03:44:05Z | |
| dc.description | Tesis (Doctor en Geografía)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2021 | |
| dc.description.abstract | Los fenómenos educativos y el sistema de enseñanza escolar son comprendidos, en esta tesis doctoral, desde una construcción teórica interdisciplinaria, que recon-ceptualiza geográficamente la noción de aprendizaje situado, y que define áreas comunes en que unos sujetos están aprendiendo, o respecto de las cuales podrían aprender con una pertinencia territorial determinada. Las principales formas, duraciones y extensiones de estas “superficies de aprendiencia” son descritas, comparadas e interpretadas —en distintas escalas geográficas— en el caso de estudiantes de Terceros Años Medios (ISCED 3) de escuelas municipales de San Antonio, zona portuaria de la región chilena de Valparaíso, mediante datos obtenidos en 2018 en escuelas con diferentes desempeños y vulnerabilidad socioeconómica, según las métricas oficiales. El proceso de investigación arrojó abundante información casuística, útil para el trabajo pedagógico, y en términos generales permitió encontrar, en el caso de estudio, que los estudiantes de una escuela de baja vulnerabilidad socioeconómica y mejor rendimiento académico (Grupo 1), en comparación con establecimientos con resultados de aprendizaje más disminuidos y mayor vulnerabilidad (Grupo 2) tienen expectativas comparativamente altas, se identifican más con su país, y se desplazan con mayor frecuencia fuera de su territorio local, respecto del cual presentan mayores objeciones y reparos. Son también más críticos acerca de sus relaciones interpersonales y de su rendimiento estudiantil, y muestran una mayor vinculación con los espacios urbanos, por oposición a un menor arraigo con zonas rurales y unidades de paisaje natural. Demostrada la aplicabilidad metodológica de las superficies de aprendiencia, se proyecta su uso en la formulación de estrategias para una enseñanza genuinamente situada, mediante un modelo didáctico de investigación geográfica y experimentación pedagógica con alcance regional. | |
| dc.format.extent | vi, 371 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/GEO/62187 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/GEO/62187 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/62187 | |
| dc.information.autoruc | Instituto de Geografía ; Paulsen Bilbao, Abraham ; 0000-0003-2071-250X ; 74377 | |
| dc.information.autoruc | Instituto de Geografía ; Torres Cañete, Rodrigo ; S/I ; 189585 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 918.3 | |
| dc.subject.dewey | Historia y geografía | es_ES |
| dc.subject.other | Geografía - Enseñanza media - Investigaciones - Chile - San Antonio | es_ES |
| dc.title | Geografía de la educación para una enseñanza situada : experimentación pedagógica con terceros años medios de escuelas municipales de San Antonio, Chile | es_ES |
| dc.type | tesis doctoral | |
| sipa.codpersvinculados | 74377 | |
| sipa.codpersvinculados | 189585 |