Una experiencia piloto de implementación en acompañamiento y retroalimentación entre docentes de matemática en un colegio confesional católico de la comuna de Estación Central
| dc.contributor.advisor | Olbrich G., Ingrid | |
| dc.contributor.author | Vargas Aceitón, Ronny Adrián | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-21T19:21:01Z | |
| dc.date.available | 2022-01-21 16:21 | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.updated | 2022-01-19T05:30:41Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación con mención en Dirección y Liderazgo Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022 | |
| dc.description.abstract | El objetivo de este proyecto de intervención es implementar procesos de acompañamiento y retroalimentación entre pares, con el fin de mejorar las prácticas docentes y, a posterior, los aprendizajes. En específico, la intervención busca mejorar el liderazgo instruccional de un establecimiento de Estación Central, el cual no ha logrado establecer procesos de acompañamiento efectivos; obstruyendo la mejora de la enseñanza y causando una tendencia a la baja en los resultados de aprendizaje. Un efectivo proceso de observación y retroalimentación entre pares, sistemático y continúo, permite la adquisición de nuevas herramientas y competencias, tras los respectivos procesos de análisis y reflexión, consenso de los instrumentos de observación y retroalimentación con foco en el triángulo instruccional. Esta mejora se produce si se implementa un procedimiento de acompañamiento docente orientado en el logro de objetivos comunes, lográndose así, entregar aprendizajes significativos. La intervención efectuada se realizó en un período acotado y utilizó una muestra reducida, focalizada en los docentes del departamento de matemática de enseñanza media, dando cumplimiento al propósito de este proyecto piloto, que apuntó a contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza en el aula, a la reflexión docente y al trabajo colaborativo, generando un impacto positivo en los profesores. La metodología abarcó tres etapas: el diseño de la propuesta, la implementación y la evaluación. Durante estas fases se desarrollaron diversas acciones, destacándose las orientadas al trabajo colaborativo docente y a la reflexión de sus propias prácticas de enseñanza. | |
| dc.description.version | 2022-01-15 | |
| dc.format.extent | ii, 86 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/63223 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/63223 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/63223 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación ; Olbrich G., Ingrid ; 0000-0002-4196-2834 ; 59830 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación ; Vargas Aceitón, Ronny Adrián ; S/I ; 1080957 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 372.70983 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Profesores de matemáticas - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Liderazgo educacional - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Matemáticas - Enseñanza media - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Una experiencia piloto de implementación en acompañamiento y retroalimentación entre docentes de matemática en un colegio confesional católico de la comuna de Estación Central | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 59830 | |
| sipa.codpersvinculados | 1080957 |