Contextualización curricular en la formación inicial docente en la carrera de pedagogía en química de una universidad estatal regional

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dc.catalogadorgrr
dc.contributor.advisorCampillay Llanos, Marisol
dc.contributor.authorCavada Cabrera, Isabel
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile . Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-14T20:54:32Z
dc.date.available2024-08-14T20:54:32Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-08-06T19:57:03Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Unersidad Católica de Chile, 2024
dc.description.abstractEn los últimos años ha aparecido la problematización de la enseñanza de las ciencias exactas con la finalidad que las personas se alfabeticen científicamente y puedan tomar decisiones informadas. Para ello, el Ministerio de Educación y el Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) han modificado las bases curriculares en Ciencias Exactas e incorporado el estándar de contextualización en la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente en Química. Además, las universidades realizaron ajustes curriculares a nivel macro y micro curricular a partir de los resultados de esa prueba. El siguiente estudio aborda cómo la carrera de Pedagogía en Química de una Universidad Estatal Regional ha incorporado la contextualización curricular en su plan de estudios. La metodología utilizada es cualitativa, con entrevistas semiestructuradas a docentes que imparten asignaturas de formación pedagógica y disciplinar. Los resultados apuntan a que las docentes incorporan de manera diferenciada la contextualización curricular, ya que en algunos casos incluyen el contexto mundial, los intereses de las(os) estudiantes, las prácticas pedagógicas en el aula y los contenidos disciplinares, pero con escasa atención a la diversidad cultural. Además, en su incorporación incluyen diversas estrategias y temáticas utilizadas en la FID en Química.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-06
dc.format.extentviii, 104 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87433
dc.information.autorucFacultad de Educación; Campillay Llanos, Marisol; 0000-0002-4716-0939; 207937
dc.information.autorucInstituto de Sociología; Cavada Cabrera, Isabel; S/I; 157384
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.tipo.dtdInvestigación cualitativa
dc.title Contextualización curricular en la formación inicial docente en la carrera de pedagogía en química de una universidad estatal regional
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados207937
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3.09 Tesis magíster