Contextos, relaciones, escritores: hacia un modelo complejo del estudio y de la enseñanza de la escritura

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.authorÁvila Reyes, Natalia
dc.contributor.authorCalle Arango, Lina
dc.date.accessioned2023-05-09T14:19:25Z
dc.date.available2023-05-09T14:19:25Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLa profesionalización de los estudios de la escritura, a través de aportes de enfoques didácticos, cognitivos y sociocognitivos, sociolingüísticos, discursivos, retóricos o críticos ha permitido ampliar las formas de comprender la escritura más allá de la transcripción. Este avance ha implicado problematizar la definición del objeto de estudio, y atender a los procesos, las actividades humanas, las prácticas sociales y aspectos emocionales e identitarios. Tales aproximaciones plantean desafíos teóricos y metodológicos. El desarrollo de diseños robustos informados por epistemologías complejas sobre lo escrito es hoy un tema central para el estudio de la comunicación y la cultura escrita en el mundo. En este número temático, “Más allá de los textos: investigaciones situadas de la escritura”, nos propusimos congregar investigaciones que buscaran entender el contexto como parte integral del fenómeno escrito, y que desarrollaran epistemologías y metodologías centradas en los escritores. El resultado de la convocatoria fueron siete trabajos, provenientes de cuatro países, que abordan las literacidades desde la infancia temprana hasta la educación de adultos. Con un horizonte teórico común y diseños metodológicos renovados, estos artículos identifican fuerzas que estructuran las prácticas escritas y tienden a poner en entredicho los regímenes institucionales y evaluativos en los que tiene lugar la escritura. Sus aportes enriquecen los avances que los estudios de la disciplina han tenido en las últimas dos décadas y nos permiten proyectar futuras direcciones de desarrollo, específicamente en el plano de la aplicación de estos resultados de investigación al aprendizaje dentro y fuera del aula.
dc.fechaingreso.objetodigital2023-05-09
dc.format.extent11 páginas
dc.fuente.origenSIPA
dc.identifier.doi10.7764/PEL.59.2.2022.1
dc.identifier.issn0719-0409
dc.identifier.urihttps://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/54009/44057
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/66924
dc.information.autorucFacultad de letras; Ávila Reyes, Natalia; 0000-0003-3528-6806; 121320
dc.information.autorucFacultad de educación; Calle Arango, Lina; 0000-0003-4362-3075; 1070650
dc.issue.numero2
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.revistaPensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectEscritura situada
dc.subjectDiseños de investigación
dc.subjectPrácticas escritas
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleContextos, relaciones, escritores: hacia un modelo complejo del estudio y de la enseñanza de la escritura
dc.title.alternativeContexts, Relationships, Writers: Toward a Complex Model of Studying and Teaching Writing
dc.typeartículo
dc.volumen59
sipa.codpersvinculados121320
sipa.codpersvinculados1070650
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54009-Texto anonimizado del artículo-152005-1-10-20220930.pdf
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