Estudiantes con discapacidad e inclusión educacional en Chile: avances y desafíos

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.authorMartínez Rebolledo, Camila
dc.contributor.authorRosas Díaz, Ricardo
dc.date.accessioned2024-06-11T17:27:02Z
dc.date.available2024-06-11T17:27:02Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractDesde finales del siglo XX, la inclusión escolar se ha visto como una forma eficiente de abordar las necesidades educativas especiales desde una mirada de los derechos de los estudiantes. Es decir, el derecho de recibir una educación adecuada a su edad, y de participar de la cultura escolar. Sin embargo, las estrategias de implementación son diversas y difieren no sólo en la práctica, sino en los fundamentos sociales y políticos que los sustentan. En el presente artículo, revisamos la realidad chilena de la educación inclusiva y realizamos una comparación con modelos extranjeros de inclusión. En Chile, el acceso a la educación inclusiva está condicionado por una etiqueta asignada a los estudiantes con necesidades educativas especiales, luego de un proceso de diagnóstico especialista. Así, la educación inclusiva está pensada exclusivamente para estudiantes con necesidades educativas especiales, y por lo tanto es segregadora. Para mejorar las políticas de inclusión, es necesario potenciar la formación inicial docente y considerar la implementación de un sistema que apoye a todos los estudiantes en sus distintas necesidades educativas. Finalmente, es fundamental evaluar la eficacia de los sistemas inclusivos para estudiantes para quienes sus condiciones los sitúan en un contexto cultural distinto, por ejemplo, los estudiantes con discapacidad auditiva.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-06-11
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.1016/j.rmclc.2022.08.002
dc.identifier.eissn0716-8640
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.08.002
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/86732
dc.identifier.wosidWOS:000877353400009
dc.information.autorucS/I; Martínez Rebolledo, Camila; S/I; 1258823
dc.information.autorucEscuela de Psicología; Rosas Díaz, Ricardo; 0000-0002-3091-4044; 63677
dc.issue.numero5
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final519
dc.pagina.inicio512
dc.revistaRevista Médica Clínica Las Condes
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC-ND 4.0 ATTRIBUTION-NONCOMMERCIAL-NODERIVS 4.0 INTERNATIONAL Deed
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectKey Social Inclusion
dc.subjectEducation
dc.subjectPeople with Disability
dc.subjectEducational Needs Assessment
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleEstudiantes con discapacidad e inclusión educacional en Chile: avances y desafíos
dc.title.alternativeStudents with special educational needs and educational inclusion in Chile: Progress and challenges
dc.typeartículo
dc.volumen33
sipa.codpersvinculados1258823
sipa.codpersvinculados63677
sipa.trazabilidadORCID;2024-06-10
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