Articulación curricular en lenguaje y comunicación para la enseñanza de la lectoescritura desde kínder a primer año básico : un estudio de caso
| dc.contributor.advisor | Olbrich G., Ingrid | |
| dc.contributor.author | Bernal Buzeta, Carolina Magdalena | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-14T11:54:07Z | |
| dc.date.available | 2021-01-14T11:54:07Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.updated | 2021-01-13T13:49:07Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación, mención Currículum Escolar)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020 | |
| dc.description.abstract | El proyecto de Magíster se desarrolla como un estudio de caso único investigativo, este estudio se realiza dentro de un establecimiento educacional adherido a la gratuidad de la comuna de La Florida. El propósito principal es poder organizar entre Kínder y Primer año Básico procesos curriculares que aporten a los aprendizajes de sus estudiantes, donde la articulación juega un rol fundamental. Se indaga en el currículum de estos niveles con el propósito de aportar en la entrega de continuidad de los objetivos de aprendizajes, y con el único foco de desarrollar efectivamente las habilidades para el aprendizaje de la lectoescritura. El estudio de caso se presenta con una metodología cualitativa de tipo descriptiva, que realiza una propuesta alternativa para organizar una articulación curricular entre dos niveles escolares. Responde a un marco teórico que se construye para reforzar el conocimiento empírico, las propias experiencias, conocimientos de articulación entre ambos niveles y al desarrollo de los niños entre los cinco y seis años. El proyecto diseña una propuesta curricular de articulación entre Kínder y Primer año Básico, aborda articulación, desarrollo curricular en la lectoescritura y en habilidades de comunicación oral, así como también desarrollo de habilidades en los niños y niñas de acuerdo a su edad. La metodología aplicada es la revisión del material curricular, análisis de notas de campo y entrevistas realizadas. De este modo se analiza la existencia de articulación curricular, para luego diseñar una propuesta entre niveles y asignatura. | |
| dc.format.extent | 198 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/50200 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/50200 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/50200 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 372.40983 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Lectoescritura - Enseñanza preescolar - Currículum - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Lectoescritura - Enseñanza básica - Currículum - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Administración escolar - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Articulación curricular en lenguaje y comunicación para la enseñanza de la lectoescritura desde kínder a primer año básico : un estudio de caso | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 59830 |