Representación Discursiva de la Identidad Docente de profesores de mapudungun
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2025
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Abstract
Esta tesis analiza las dimensiones discursivamente construidas que sostienen la identidad docente de profesores y profesoras de mapudungun, a partir de sus narrativas personales y opiniones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua mapuche en la educación terciaria. El objetivo general es examinar, desde el marco teórico-metodológico que provee la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday & Matthiessen, 2014), la forma en que los docentes construyen posicionamientos intersubjetivos en el discurso mediante los significados interpersonales modelados por el Sistema de VALORACIÓN, con énfasis en los subsistemas de ACTITUD Y COMPROMISO (Martin & White, 2005; Oteiza & Pinuer, 2019, Oteiza, 2021). Para ello, se emplea un diseño cualitativo cuya metodología de recogida de datos implicó la realización de entrevistas orales en profundidad a nueve docentes de mapudungun. Como abordaje analítico se aplicó un modelo text-driven (Bednarek, 2006) de codificación y etiquetado (Oteíza & Pinuer, 2019) para identificar prosodias evaluativas y su realización en elecciones léxico-gramaticales.
Los resultados evidencian tres dimensiones nucleares de la identidad docente: el proceso de (re-) etnificación identitaria del profesor y profesora mediado por las experiencias de aprendizaje y enseñanza de la lengua, la valorización del mapudungun como portador de saberes, y la concepción de la enseñanza como acción política; asimismo, se describen estrategias de alineamiento y desalineamiento discursivo, construcción de polifonía en torno al valor de la lengua y estrategias de legitimación que justifican la labor de los docentes como actores políticos en el ámbito educativo.
El aporte de esta investigación es multidisciplinario. En primer lugar, esta investigación realiza una contribución significativa a los estudios del discurso al profundizar en la comprensión de cómo los recursos de los subsistemas de ACTITUD Y COMPROMISO se despliegan en el texto para construir identidades docentes en un contexto históricamente marcado por tensiones políticas y culturales. En segundo lugar, aporta insumos al campo educativo en tanto propone un análisis sobre dimensiones de la identidad docente del profesor o profesora de mapudungun como lengua de herencia no exploradas hasta ahora. En tercer lugar, provee un análisis crítico sobre las ideologías vinculadas a los poderes hegemónicos en la sociedad chilena que configuran representaciones discursivas anti mapuche que, podrían impactar, en distinto grado, en la identidad docente del profesor de mapudungun.
Description
Tesis (Doctora en Lingüística)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025.