Diseño de un instrumento para medir la habilidad de pensamiento crítico en estudiantes de 3° y 4° medio de la Región Metropolitana y la validación de sus puntuaciones
Date
2022
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Abstract
Este proyecto tiene como objetivo diseñar un instrumento y validar sus puntuaciones para medir la habilidad de pensamiento crítico en estudiantes que cursan 3º y 4º medio en la Región Metropolitana. Para ello, primero se formuló el propósito, luego, se definieron las especificaciones generales; posteriormente, se prepararon los reactivos y análisis. El plan de análisis incluyó la validación de jueces y juezas expertas, análisis factorial exploratorio, análisis de los ítems: parámetros de dificultad y discriminación y, el cálculo de la confiabilidad de las puntuaciones del instrumento. Para la construcción y validación de las puntuaciones de este instrumento se realizaron 2 pilotajes en tiempos diferentes, en el primero la prueba fue administrada a 180 estudiantes y, en el segundo a 100 estudiantes. Del resultado de los análisis se obtiene un instrumento tipo prueba, de respuesta cerrada, con 24 reactivos de selección múltiple con una opción correcta entre 4 o 5 alternativas. Esta evaluación está asociada a usos relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje, específicamente aquellos vinculados a la evaluación diagnóstica y formativa de las habilidades de pensamiento crítico. Los argumentos de validez permiten la aplicación del instrumento para los usos propuestos, pero no puede ser utilizado para certificar el logro de la habilidad ni para tomar decisiones que tengan altas consecuencias.
Description
Tesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes), Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
Pensamiento crítico, Validez, Confiabilidad, Imparcialidad