Análisis de evidencias de validez de los puntajes de un instrumento para evaluar alfabetización matemática en estudiantes con talento académico

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dc.contributor.advisorSantelices Etchegaray, María Verónica
dc.contributor.authorMosjos Aguilar, Stefan Constantino
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2022-04-05T16:53:57Z
dc.date.available2022-04-05T16:53:57Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-04-04T19:47:45Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación Mención Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractEl objetivo del presente proyecto de magíster es analizar las evidencias de validez de las puntuaciones asociadas a un instrumento diseñado por el Laboratorio Interdisciplinario de Estadística Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile (LIES) para PENTA UC con la finalidad de evaluar el nivel base de alfabetización matemática en estudiantes con talento académico. El foco de este estudio está en los análisis psicométricos de la teoría clásica del test y la teoría de respuesta al ítem. Se consideró una muestra de 207 estudiantes a quienes se les aplicó un instrumento de 32 ítems. Los resultados muestran que el instrumento presenta una dificultad adecuada para evaluar el progreso de estudiantes con talento académico, sus puntuaciones son confiables y no presenta problemas de imparcialidad por género o por edad. De acuerdo con los resultados del Modelo de Crédito Parcial, hay un buen ajuste entre los datos y el modelo teórico de medición (outfit e infit). Si bien la dependencia de los ítems en el instrumento (por anidamiento debido a tener estímulos en común) puede llevar a cuestionar el uso de modelos como el Modelo de Crédito Parcial, la evidencia muestra que los parámetros de dificultad y habilidad proporcionados por dicho modelo no son muy diferentes de los que se obtienen al usar modelos que no consideran la independencia local como supuesto (bifactor model, Rasch testlet model).
dc.format.extentiii, 85 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/63645
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/63645
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/63645
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Santelices Etchegaray, María Verónica ; 0000-0002-9659-8670 ; 83849
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Mosjos Aguilar, Stefan Constantino ; S/I ; 1044401
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectAlfabetización matemáticaes_ES
dc.subjectModelo de crédito parciales_ES
dc.subjectBifactor modeles_ES
dc.subjectRasch testlet modeles_ES
dc.subject.ddc372.70983
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.otherApresto (Matemáticas) - Enseñanza básica - Investigacioneses_ES
dc.subject.otherTests y mediciones educacionales - Enseñanza básica - Chilees_ES
dc.subject.otherPENTA-UC (Chile)es_ES
dc.titleAnálisis de evidencias de validez de los puntajes de un instrumento para evaluar alfabetización matemática en estudiantes con talento académicoes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados83849
sipa.codpersvinculados1044401
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3.09 Tesis magíster