Diseño e implementación de una secuencia didáctica de argumentación en el subtema Higiene Nerviosa de la unidad Regulación y Coordinación de segundo medio de la asignatura de biología

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.advisorContreras Valenzuela, Inés Margarita
dc.contributor.authorOrtiz Alfaro, Natalia Alejandra
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-05T19:45:54Z
dc.date.available2024-08-05T19:45:54Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-07-31T16:15:38Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Didáctica de las Ciencias)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024.
dc.description.abstractEste trabajo final de egreso se centra en la implementación de una secuencia didáctica basada en la argumentación científica para estudiantes de segundo año medio, con el objetivo de mejorar sus habilidades argumentativas mediante el estudio del cuidado del sistema nervioso. La secuencia incluye cuatro clases que abordan temas como la importancia del sistema nervioso, la estructura de argumentos científicos, el análisis de evidencia y la creación de argumentos sobre traumatismos y alimentación. Para el seguimiento y evaluación de la intervención, se emplearon estrategias como la observación en clase, análisis de evaluaciones formativas y sumativas, y revisión de materiales didácticos. Los resultados mostraron una mejora significativa en las habilidades argumentativas de los estudiantes, evidenciada en su capacidad para estructurar argumentos sólidos y fundamentados en evidencia científica, lo cual denota una retroalimentación constante y el uso de métodos evaluativos variados contribuyeron a un aprendizaje profundo y significativo. En conclusión, la intervención no solo mejoró las habilidades de argumentación científica de los estudiantes, sino que también fomentó una mayor comprensión del cuidado del sistema nervioso, integrando conocimientos teóricos y prácticos de manera efectiva. La metodología aplicada puede servir de modelo para futuras implementaciones en la educación científica, destacando la importancia de la argumentación como herramienta pedagógica fundamental.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-05
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87264
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87264
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87264
dc.information.autorucFacultad de Educación; Contreras Valenzuela, Inés Margarita; S/I; 62545
dc.information.autorucFacultad de Educación; Ortiz Alfaro, Natalia Alejandra; S/I; 1298932
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleDiseño e implementación de una secuencia didáctica de argumentación en el subtema Higiene Nerviosa de la unidad Regulación y Coordinación de segundo medio de la asignatura de biología
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados62545
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