Experiencias biográficas de participantes de un programa de alfabetización : una exploración sobre el desarrollo de procesos cognitivos precursores de la lectura en adultos
| dc.contributor.advisor | Sebastián B., Christian | |
| dc.contributor.author | Moretti Tapia, Renato Joaquín | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología | |
| dc.date | 2011-08-17 | |
| dc.date.accessioned | 2020-11-24T12:28:14Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.date.updated | 2020-11-20T14:47:05Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Psicología, mención Psicología Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2011 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación1 tuvo por propósito reconstruir el itinerario biográfico de un grupo de participantes de un programa de alfabetización de adultos, explorando y relacionando sus experiencias socioculturales con el desarrollo de procesos cognitivos precursores de la lectura. Para ello, se realizó una investigación biográfica (Sautu, 2004), con muestreo deliberado (Patton, 1987) basado en la ubicación de un grupo de participantes en tres perfiles de desarrollo de precursores fonológicos, ortográficos y semánticos de la lectura (Sebastián & Moretti, 2010a). Se realizó una reconstrucción cronológica y diacrónica de la biografía de cada participante (Bertaux, 2005; Rosenthal, 2004), y se analizó las experiencias biográficas teóricamente relevantes para el desarrollo de los mencionados precursores cognitivos. Entre los principales hallazgos, los participantes del perfil de desarrollo 1 reportaron una experiencia escolar obstaculizada junto con experiencias educativas durante la adultez, mientras que los participantes del perfil 2 contaron con una experiencia escolar más sistemática o experiencias educativas informales durante la adultez. En cambio, los participantes del perfil 3 prácticamente no presentaron escolarización ni reportaron actividades educativas relacionadas con el lenguaje escrito. Los resultados son coherentes con que ciertas prácticas familiares explican un bajo desarrollo de la lectura y escritura (Purcell-Gates, 2003) y, por otro lado, sugieren que el involucramiento en el aprendizaje escolar de los hijos tiene consecuencias en el desarrollo de los padres. La participación comunitaria también puede influir en el aprendizaje de habilidades de lectura. Por último, es relevante observar que entre los participantes hay experiencias de abandono, obstaculización escolar y marginación social que se relacionan con su nivel de desarrollo de la lectura y la escritura. Se discute proyecciones y limitaciones del estudio. | |
| dc.description.version | 2011-08-17 | |
| dc.format.extent | vi, 160 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/PSI/48443 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/PSI/48443 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/48443 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 374.983 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Alfabetización de adultos - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Educación de adultos - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Psicopedagogía | es_ES |
| dc.title | Experiencias biográficas de participantes de un programa de alfabetización : una exploración sobre el desarrollo de procesos cognitivos precursores de la lectura en adultos | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 91766 | |
| sipa.codpersvinculados | 120355 |