Validez de un instrumento de evaluación de la docencia: el caso de la Universidad de Santiago de Chile
| dc.contributor.advisor | Santelices Etchegaray, María Verónica | |
| dc.contributor.author | Abricot Marchant, Nicole Edith | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2016-07-20T15:29:01Z | |
| dc.date.available | 2016-07-20T15:29:01Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2015 | |
| dc.description.abstract | Este estudio analiza evidencias de validez del Instrumento de Evaluación de la Docencia (IED) aplicado a los estudiantes en la Universidad de Santiago de Chile. Junto con analizar la fiabilidad del instrumento, se aplicó un Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio a los resultados de la evaluación. Se realizaron correlaciones de Pearson entre las puntuaciones del IED y el rendimiento académico de los estudiantes (calificaciones), así como entre las puntuaciones del Instrumento con las experiencias de aprendizaje de los estudiantes (CEQ). Se analizaron las respuestas abiertas de los estudiantes para relacionar sus percepciones sobre la calidad de la docencia con las puntuaciones del IED. Finalmente, se diseñó y aplicó un cuestionario para evaluar las consecuencias de los resultados de las evaluaciones para docentes y directivos de la Universidad. La evidencia a favor del instrumento se asocia con su alta confiabilidad; relación concurrente y moderada entre el instrumento de evaluación de la docencia y las experiencias de aprendizaje de los estudiantes; y con los usos descriptivos y formativos de los resultados por parte de los docentes. La evidencia en contra tiene se asocia con la unidimensionalidad de la estructura interna del instrumento; las débiles relaciones entre el instrumento de evaluación de la docencia y el rendimiento académico de los estudiantes; la imposibilidad del instrumento para discriminar las percepciones de los estudiantes sobre la calidad de la docencia; y las preocupaciones de la comunidad académica respecto del uso de los resultados. Los análisis aportan evidencias a favor y en contra sobre la validez del uso del IED, lo que sugiere mejorar el instrumento y el proceso que implica. El análisis aporta antecedentes relevantes para revisar los procesos de aseguramiento de la calidad de la docencia en otras universidades. | |
| dc.format.extent | 95 hojas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/15767 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/15767 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/15767 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Evaluación de profesores universitarios - Investigaciones - Chile. | es_ES |
| dc.subject.other | Enseñanza universitaria - Evaluación. | es_ES |
| dc.title | Validez de un instrumento de evaluación de la docencia: el caso de la Universidad de Santiago de Chile | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 83849 |
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