Estimulación del discurso narrativo y conciencia fonológica bajo un enfoque colaborativo : su relación con el proceso lectoescritor
| dc.contributor.advisor | Barbieri O., Zulema de | |
| dc.contributor.author | Poblete Pizarro, Betsy Johanna | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2018-04-02T14:13:14Z | |
| dc.date.available | 2018-04-02T14:13:14Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Dificultades del Aprendizaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017 | |
| dc.description.abstract | El objetivo de esta investigación consistió en determinar el efecto de la aplicación de un programa de estimulación, desde un modelo colaborativo interno, de la conciencia fonológica y del discurso narrativo en escolares de Primero básico de un colegio municipal de Cerro Navia y relacionar estos resultados con el proceso lectoescritor, utilizando para ello un diseño metodológico cuasi experimental pre y post test y grupo control no equivalente. Se consideró a dos grupos de estudiantes: El grupo experimental, que contaba con 22 alumnos con edad promedio de 6.8; más el grupo control, que contaba con 21 estudiantes con edad promedio 6.4. Se determinó nivel inicial de la conciencia fonológica y del discurso narrativo en cada grupo y se procedió a su estimulación durante 15 semanas, divididas en dos sesiones semanales de 45 minutos, una para estimular conciencia fonológica y la otra para discurso narrativo. Posteriormente se efectuó el post test. Los resultados muestran diferencias significativas en el grupo experimental, antes y después de la intervención en todas las habilidades evaluadas, no así en el grupo control. No se observa correlación entre las habilidades lingüísticas y el proceso lectoescritor. Se discute la implicancia de estos resultados y la relevancia del uso de enfoques colaborativos en contextos educativos inclusivos. | |
| dc.format.extent | 31 hojas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/21586 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/21586 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/21586 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 400 | |
| dc.subject.dewey | Lenguas | es_ES |
| dc.subject.other | Fonética - Investigaciones - Chile. | es_ES |
| dc.subject.other | Lectura (Educación Básica) - Chile. | es_ES |
| dc.title | Estimulación del discurso narrativo y conciencia fonológica bajo un enfoque colaborativo : su relación con el proceso lectoescritor | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 526 |