Estudio de la teoría de la mente en niños y niñas de 3 y 4 años de edad y su relación con el uso de lenguaje mentalizante en la interacción madre e hijo/a y el sexo de los niños/as
| dc.contributor.advisor | Farkas K., Chamarrita | |
| dc.contributor.author | Abarca Marinkovic, Constanza del Pilar | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología | |
| dc.date | 2020-12-30 | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-30T12:28:48Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.updated | 2020-12-28T18:46:45Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Psicología Clínica)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020 | |
| dc.description.abstract | La teoría de la mente es la capacidad para inferir los estados mentales (creencias, deseos, intenciones y emociones), y comprender que éstos moldean las acciones y experiencias. Es un aspecto fundamental del desarrollo cognitivo durante la infancia y está asociada a la inteligencia social, una interacción social positiva y el comportamiento moral. El objetivo fue estudiar la relación del desarrollo de la teoría de la mente en niños chilenos de 3 y 4 años con el uso de lenguaje mentalizante de las madres y el sexo de los niños; y describir la teoría de la mente de los niños de la muestra. La muestra provino del proyecto FONDECYT Nº 1130786 y consistió en 110 niños entre 3 y 4 años de edad que asistían a jardín infantil y en donde las madres fueron la cuidadora evaluada. Los instrumentos aplicados fueron: el cuestionario sociodemográfico, la evaluación de Teoría de la mente y la evaluación de la mentalización de cuidadores significativos. Se observaron diferencias significativas entre niños de distintos rangos etarios en el desempeño de las tareas de la ToM; además, se observó una relación positiva entre el uso de lenguaje mentalizante materno y el desarrollo de la teoría de la mente de los niños. No se encontraron diferencias significativas en el desarrollo de la teoría de la mente según sexo, y por ende, tampoco un rol moderador de éste en la influencia del lenguaje mentalizante. Se discute que pareciera haber una progresión en el avance de las habilidades y las implicancias del logro de éstas. Asimismo, se discuten las implicancias para las habilidades específicas de la ToM según el resultado de la relación de la ToM y lenguaje mentalizante materno. | |
| dc.description.version | 2020-12-30 | |
| dc.format.extent | vii, 58 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/PSI/50052 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/PSI/50052 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/50052 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 155.4 | |
| dc.subject.dewey | Psicología | es_ES |
| dc.subject.other | Desarrollo cognitivo - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Cognición en niños - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Procesos cognitivos - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Estudio de la teoría de la mente en niños y niñas de 3 y 4 años de edad y su relación con el uso de lenguaje mentalizante en la interacción madre e hijo/a y el sexo de los niños/as | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 57254 | |
| sipa.codpersvinculados | 248609 |