Reflexiones Pedagógicas de Educadoras de Párvulo en torno a una Experiencia de Enseñanza Integrada de las Habilidades del Lenguaje

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dc.catalogadoraba
dc.contributor.advisorCalle Arango, Lina
dc.contributor.authorLillo Anjari, D. Valentina
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-07T22:04:21Z
dc.date.available2024-08-07T22:04:21Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-08-05T19:45:47Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Didáctica del Lenguaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024.
dc.description.abstractLa educación parvularia es una etapa crucial para el desarrollo de la Alfabetización Emergente (AE) ya que influencia otras áreas de aprendizaje y la trayectoria educativa. La enseñanza del lenguaje y, por ende, la práctica y formación docente son determinantes y han sido foco de sinergias político disciplinares dirigidas a atender los desafíos educativos en torno a la AE. El enfoque pedagógico de Enseñanza Integrada de las Habilidades del Lenguaje (EIHL) responde a dichas necesidades vinculando habilidades, enseñanza explícita, oralidad, metalingüistica y reflexión generativa (RG). La política educativa ha integrado dicho enfoque, sin embargo investigaciones informan tensiones y desafíos que afectan la calidad de la enseñanza y convergen en la necesidad de atender la formación y práctica docente como espacio de mejora para instalar dichos aportes de manera efectiva y sostenible. En el marco de la Actualización Curricular y Plan de Reactivación de la Lectura, se analizó la influencia de un diseño de aproximación al EIHL sobre las reflexiones de educadoras de párvulo, mediante una secuencia de formación teórico práctica con enfoque (RG), con el propósito de levantar información que permita, desde la agencia de los liderazgos intermedios articular la práctica docente con los aportes político-disciplinares. Los resultados evidenciaron influencias sobre el marco teórico conceptual, desarrollando nociones sociodiscursivas; incorporando principios pedagógicos y prácticas esenciales en el marco pedagógico-práctico, y en el marco político reforzando la vinculación con sus prácticas y el EIHL. Finalmente se valoró positivamente el potencial del trabajo colaborativo y la RG sobre la formación docente. Se concluyó el aporte de ambos enfoques a la práctica docente en torno a la AE y la relevancia de los liderazgos intermedios como agentes de espacios de mejora articulados con el marco político-disciplinar.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-07
dc.format.extent51 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87348
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87348
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87348
dc.information.autorucFacultad de Educación; Calle Arango, Lina; 0000-0003-4362-3075; 1070650
dc.information.autorucFacultad de Educación; Lillo Anjari, Valentina Dennis; S/I; 1259225
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleReflexiones Pedagógicas de Educadoras de Párvulo en torno a una Experiencia de Enseñanza Integrada de las Habilidades del Lenguaje
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados1070650
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