Development of transversal competencies in project-based remote teaching (PBL)

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dc.contributor.advisorNussbaum Voehl, Miguel
dc.contributor.authorCortázar Valdés, Catalina
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería
dc.date.accessioned2022-09-13T20:06:34Z
dc.date.available2022-09-13T20:06:34Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesis (Doctor in Engineering Sciences)--Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería, 2022
dc.description.abstractLa integración de las competencias transversales en la enseñanza de Ingeniería es un tema relevante. La industria requiere que los ingenieros tengan competencias técnicas y que además sean capaces de pensar críticamente, trabajar en equipo, aprender durante toda la vida, ser creativos, entre otros. A pesar que las agencias acreditadores han puesto énfasis en el desarrollo de estas competencias, la industria todavía percibe una brecha entre lo que ellos esperan y las competencias que tienen los egresados. Esta investigación contribuye a la Educación en Ingeniería y a la promoción de competencias transversales. Se realizó un diagnóstico para entender qué competencias perciben los egresados como relevantes para su éxito laboral. Si consideran que poseen o no dichas competencias y en qué momento de su vida fueron desarrolladas (creencias de aprendizaje). Luego, se diseñó una intervención utilizando metodología de aprendizaje basado en proyecto con un andamiaje basado en la regulación socialmente compartida con el objetivo de promover el desarrollo de competencias transversales en una escuela de ingeniería. Por último, se implementó esta metodología y probó, empíricamente, su contribución al desarrollo del pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Debido a COVID-19, su implementación fue de manera remota, lo que permite extender los resultados de esta experiencia al trabajo en línea. Las contribuciones de esta tesis son: 1- Reconoce una brecha entre la percepción de la industria y egresados en relación a la posesión de competencias transversales. 2- Destaca la importancia de posicionar estas competencias como aprendibles en el aula. 3- Demuestra que las metodologías basadas en proyecto, en línea, potencian el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. 4- Determina que la entrega de retroalimentación, por parte del cuerpo docente, relacionados al pensamiento crítico influye en su desarrollo. 5- Revela que el andamiaje basado en la regulación socialmente compartida: a. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico. b. Promueve un clima de trabajo positivo y una contribución simétrica de cada integrante al trabajo. c. Permite que el equipo colabore y coopere fuera del aula obteniendo mejores resultados.
dc.format.extentxiv, 204 páginas
dc.fuente.origenSRIA
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/ING/64789
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/64789
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64789
dc.information.autorucEscuela de ingeniería ; Nussbaum Voehl, Miguel ; 0000-0001-5617-5983 ; 99303
dc.information.autorucEscuela de ingeniería ; Cortázar Valdés, Catalina ; S/I ; 9553
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectEducación en ingenieríaes_ES
dc.subjectCompetencias transversaleses_ES
dc.subjectCreencia de aprendizajees_ES
dc.subjectEntorno laborales_ES
dc.subjectEducación universitariaes_ES
dc.subjectPensamiento críticoes_ES
dc.subjectTrabajo en equipoes_ES
dc.subjectEntornos de aprendizaje colaborativo y cooperativoes_ES
dc.subjectMetodología en línea basado en proyectoses_ES
dc.subjectRegulación socialmente compartidaes_ES
dc.subjectDiseño instruccionales_ES
dc.subject.ddc620
dc.subject.deweyIngenieríaes_ES
dc.titleDevelopment of transversal competencies in project-based remote teaching (PBL)es_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados99303
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