Decisiones curriculares en los programas de estudio de inglés : revelando el accionar docente

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dc.contributor.advisorCampillay Llanos, Marisol
dc.contributor.authorCáceres Cataldo, Javier
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2022-08-03
dc.date.accessioned2022-07-18T17:23:53Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-07-15T21:44:42Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractEl currículum nacional chileno de la asignatura de Inglés busca que los estudiantes alcancen un nivel de competencias lingüísticas pre-intermedio o B1. Sin embargo, la evidencia de las evaluaciones nacionales demuestra que la gran mayoría de los estudiantes están muy por debajo del nivel prescrito. Lo anterior crea una brecha importante entre el nivel de inglés que poseen los programas de estudio y el nivel real de los estudiantes. Los docentes cobran especial relevancia frente a esta brecha, puesto que deben tomar decisiones sobre lo prescrito en los programas de estudio. Frente a lo anterior, este escrito busca conocer las decisiones sobre la estructura curricular prescrita en los programas de estudio, que son tomadas por los docentes de Inglés al diseñar una secuencia didáctica. Empleando un estudio de caso cualitativo-interpretativo y utilizando el Think Out Loud Protocol se halló que los docentes toman decisiones frente a casi todos los elementos de los programas de estudio, pero que las decisiones más complejas se realizan en Habilidades, Conocimientos Previos y Objetivos: mientras que, en elementos como Vocabulario, Propósitos y Actitudes, se toman decisiones superfluas. Palabras claves: decisiones curriculares; currículum prescrito; programa de estudio; accionar docente; Think Out Loud
dc.description.version2022-08-03
dc.format.extent47 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/64411
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/64411
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64411
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Campillay Llanos, Marisol ; 0000-0002-4716-0939 ; 207937
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Cáceres Cataldo, Javier ; S/I ; 1195515
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectCurrículum prescritoes_ES
dc.subjectPrograma de estudioes_ES
dc.subjectAccionar docentees_ES
dc.subjectThink Out Loudes_ES
dc.subjectDecisiones curriculareses_ES
dc.subject.ddc375
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherEducación bilingüe - Curriculum - Chilees_ES
dc.subject.otherInglés - Enseñanza - Hablantes extranjeroses_ES
dc.titleDecisiones curriculares en los programas de estudio de inglés : revelando el accionar docentees_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados207937
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