Comprendiendo la autoridad docente. ¿Es el género del estudiantado y del profesorado relevante para reconocer la autoridad?

dc.contributor.advisorZamora Poblete, Guillermo Manuel
dc.contributor.authorLorca Bello, Michelle Paz
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2019-11-28T15:41:31Z
dc.date.available2019-11-28T15:41:31Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Dirección y Liderazgo)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019
dc.description.abstractActualmente la autoridad docente se encuentra enfrentando grandes cambios educativos y sociales. Esto se debe a que la escuela ha dejado de ser una “institución sagrada”, en que los y las docentes son reconocidos por sus estudiantes debido a que poseen un “aura sacerdotal”. Hoy, los y las profesoras han dejado “los monasterios”, y ejercen en “aulas laicas”, donde deben encontrar nuevas formas de ser reconocidos por sus estudiantes como figuras de liderazgo con autoridad, alejadas del “aura sacerdotal”. Dentro de los cambios y desafíos que enfrentan las figuras de autoridad, pareciera ser que su género o el género de quienes las perciben se torna relevante. El presente proyecto de magíster aborda un estudio que tiene como objetivo caracterizar la autoridad de los profesores y profesoras desde la perspectiva de los y las estudiantes secundarios de diferentes grupos socio económicos de Santiago de Chile. Los objetivos de este proyecto son identificar y caracterizar (1) las diferencias y similitudes en las percepciones de la autoridad entre los estudiantes de género masculino y las de género femenino; (2) las diferencias y similitudes en las características que atribuyen los estudiantes a la autoridad docente de género masculino y de género femenino. La metodología consiste en un estudio descriptivo que analiza los resultados de un cuestionario aplicado a estudiantes de segundo medio de Santiago de Chile. Dentro de los resultados más relevantes de este proyecto, se encuentra que los y las estudiantes prefieren figuras de autoridad de su mismo género; y que para ellos y ellas los docentes varones son aún más valorados por cómo enseñan que las docentes de género femenino, las que a su vez son más respetadas y temidas que los docentes varones.
dc.format.extent52 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/26945
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/26945
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/26945
dc.language.isoes
dc.nota.accesoTexto completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc371.2011098
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherLiderazgo educacional - Chilees_ES
dc.subject.otherAdministración escolar - Chilees_ES
dc.titleComprendiendo la autoridad docente. ¿Es el género del estudiantado y del profesorado relevante para reconocer la autoridad?es_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados3294
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