El efecto diferencial de la raza en los desempeños académicos estandarizados de estudiantes brasileños en escuelas públicas
| dc.contributor.advisor | Canales Hernández, Andrea | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Carolina Mercaldi | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de Sociología | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-09T20:24:23Z | |
| dc.date.available | 2019-10-09T20:24:23Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Sociología)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019 | |
| dc.description.abstract | Como parte de la investigación, se hace un exhaustivo análisis de las desigualdades que hoy se presentan en el desempeño cognitivo académico en matemática a partir de la composición racial de las escuelas públicas y los recursos escolares disponibles. La desigualdad socioeconómica es un factor consolidado en la literatura de la educación, en particular cuando mide la brecha racial en materias de desempeño académico. Para efectos de este estudio, diversos factores han sido incluidos para comprender la persistencia de la brecha racial en educación cuándo ésta se asocia a la composición escolar. Como herramienta para este análisis, se utilizan los modelos de tipo multinivel, que permiten extraer de la composición de las escuelas, y sus cursos, el comportamiento en materias de desempeño académico de los alumnos cuando hay mayor o menor asistencia de alumnos negros o blancos. Por otro lado, se medirán los efectos de la disponibilidad de recursos escolares [infraestructura, seguridad, espacio físico], en la conservación y/o reproducción de la inequidad social en la escolarización. El desempeño académico analizado desde la composición racial de las escuelas en Brasil podría desprender una nueva teoría que explique la relación entre grupos raciales distintos en su escolarización y cómo ésta influye en el desempeño obtenido cuando cada uno de estos grupos es predominante en una misma institución escolar. Esta investigación es tributaria de la literatura brasileña y de la teoría de la “oppositional culture” de Ogbu, analizada desde la perspectiva de la composición racial escolar y discute la calidad de la educación pública y su relación con la equidad a partir de datos del Saeb 2011, en escuelas públicas brasileñas. | |
| dc.format.extent | 83 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/SOC/26487 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/SOC/26487 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/26487 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Escuelas públicas - Brasil | es_ES |
| dc.subject.other | Rendimiento en la educación - Brasil | es_ES |
| dc.subject.other | Multiculturalismo - Brasil | es_ES |
| dc.title | El efecto diferencial de la raza en los desempeños académicos estandarizados de estudiantes brasileños en escuelas públicas | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 96454 |