El efecto diferencial de la raza en los desempeños académicos estandarizados de estudiantes brasileños en escuelas públicas

dc.contributor.advisorCanales Hernández, Andrea
dc.contributor.authorOliveira, Carolina Mercaldi
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de Sociología
dc.date.accessioned2019-10-09T20:24:23Z
dc.date.available2019-10-09T20:24:23Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis (Magíster en Sociología)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019
dc.description.abstractComo parte de la investigación, se hace un exhaustivo análisis de las desigualdades que hoy se presentan en el desempeño cognitivo académico en matemática a partir de la composición racial de las escuelas públicas y los recursos escolares disponibles. La desigualdad socioeconómica es un factor consolidado en la literatura de la educación, en particular cuando mide la brecha racial en materias de desempeño académico. Para efectos de este estudio, diversos factores han sido incluidos para comprender la persistencia de la brecha racial en educación cuándo ésta se asocia a la composición escolar. Como herramienta para este análisis, se utilizan los modelos de tipo multinivel, que permiten extraer de la composición de las escuelas, y sus cursos, el comportamiento en materias de desempeño académico de los alumnos cuando hay mayor o menor asistencia de alumnos negros o blancos. Por otro lado, se medirán los efectos de la disponibilidad de recursos escolares [infraestructura, seguridad, espacio físico], en la conservación y/o reproducción de la inequidad social en la escolarización. El desempeño académico analizado desde la composición racial de las escuelas en Brasil podría desprender una nueva teoría que explique la relación entre grupos raciales distintos en su escolarización y cómo ésta influye en el desempeño obtenido cuando cada uno de estos grupos es predominante en una misma institución escolar. Esta investigación es tributaria de la literatura brasileña y de la teoría de la “oppositional culture” de Ogbu, analizada desde la perspectiva de la composición racial escolar y discute la calidad de la educación pública y su relación con la equidad a partir de datos del Saeb 2011, en escuelas públicas brasileñas.
dc.format.extent83 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/SOC/26487
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/SOC/26487
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/26487
dc.language.isoes
dc.nota.accesoTexto completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherEscuelas públicas - Brasiles_ES
dc.subject.otherRendimiento en la educación - Brasiles_ES
dc.subject.otherMulticulturalismo - Brasiles_ES
dc.titleEl efecto diferencial de la raza en los desempeños académicos estandarizados de estudiantes brasileños en escuelas públicases_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados96454
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