Incorporación de talleres de programas odontológicos con metodología aprendizaje basado en casos en el curso salud pública de pregrado de odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chile

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dc.contributor.advisorRivera Mercado, Solange
dc.contributor.authorCantarutti Martínez, Cynthia
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Medicina
dc.date2022-09-05
dc.date.accessioned2020-09-08T14:03:03Z
dc.date.issued2020
dc.date.updated2020-09-03T19:42:25Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación Médica y Ciencias de la Salud)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
dc.description.abstractIntroducción: Los odontólogos indican que uno de los aspectos en que no se sienten preparados al titularse es en la gestión de recursos para la atención odontológica. Esto es importante para el correcto uso de los recursos disponibles para la resolución de las necesidades de atención de los pacientes. En el curso salud pública de los estudiantes de tercer año de Odontología UC, un aspecto menor valorado era la metodología. Se diseñaron talleres con metodología CBL para vincular contenidos teóricos con los programas de atención odontológica nacionales. El objetivo de este articulo es describir la experiencia del diseño de los talleres y su evaluación. Objetivo: Incorporar talleres de programas odontológicos con metodolgía aprendizaje basado en casos en el curso salud pública de pregrado de odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chile Metodología: Estudio transversal sobre la experiencia y evaluación de incorporación de talleres con metodología CBL. Se diseñaron cinco talleres, el año 2018 se presentaron los casos en papel y el año 2019 se incorporó como complemento el uso de podcast. Se evaluaron los niveles 1 y 2 del modelo de Kirkpatrick. Resultados: Se realizaron los talleres en los años 2018 y 2019 con 137 estudiantes en total (68 del 2018 y 69 del 2019). Los estudiantes valoraron positivamente la inclusión de talleres con CBL y percibieron haber aprendido. El promedio de notas de las tareas de los talleres fue de 6,5 el 2018 y 6,3 el 2019. Conclusiones: CBL en la docencia de salud pública en odontología permite a los alumnos la aplicación de los contenidos teóricos, favoreciendo su motivación, la percepción de objetivos alcanzados y el sentido de la presencia del curso en la carrera. Esta investigación se llevó a cabo en el contexto de la Actividad de Graduación del Magíster en Educación Médica y de Ciencias de la Salud de la Facultad de Medicina
dc.description.version2022-09-05
dc.format.extent68 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/MED/45375
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/MED/45375
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/45375
dc.information.autorucEscuela de medicina ; Rivera Mercado, Solange ; 0000-0002-4005-5300 ; 123136
dc.information.autorucEscuela de Medicina; Cantarutti Martínez, Cynthia; 0000-0001-6877-0181; 1004895
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc617.600711
dc.subject.deweyMedicina y saludes_ES
dc.subject.otherOdontología - Enseñanza - Chile - Santiagoes_ES
dc.subject.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Odontologíaes_ES
dc.titleIncorporación de talleres de programas odontológicos con metodología aprendizaje basado en casos en el curso salud pública de pregrado de odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chilees_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados123136
sipa.codpersvinculados1004895
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3.02 Tesis magíster