Estudio de caso : cultura escolar e inclusión educativa
| dc.contributor.advisor | Sandoval Labarca, María Paulina | |
| dc.contributor.author | García Moggia, Paulina Alejandra | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-03T15:02:08Z | |
| dc.date.available | 2018-10-03T15:02:08Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Dificultades de Aprendizaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2018 | |
| dc.description.abstract | Este estudio de caso se realiza desde el paradigma cualitativo y busca analizar, desde una perspectiva inclusiva, la cultura escolar de un establecimiento educacional ubicado en la comuna de La Pintana, identificando los factores que actúan como barreras y como favorecedores para avanzar hacia una educación inclusiva. Con este fin se realizaron entrevistas semi estructuradas a 3 docentes y 2 asistentes de la educación de la institución, las que posteriormente fueron analizadas usando el método de comparaciones constantes de Strauss y Corbin (2002). De manera paralela, se realizó un Análisis de Contenido de segundo orden del Proyecto Educativo Institucional y del Programa de Integración Escolar. Los resultados sugieren que las principales barreras culturales emergen de aspectos vinculados a las representaciones sobre la inclusión y la diversidad, el rol del estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la sistematicidad y monitoreo de los procesos, la comunicación, la colaboración (tanto dentro de la institución como con la comunidad), la formación de docentes y asistente de la educación, la participación democrática y los roles y responsabilidades dentro de la escuela. Por otro lado, actúan como principales favorecedores factores relacionados con la necesidad de la institución de responder a la heterogeneidad de estudiantes, la apertura al cambio y la innovación, las características de la dirección del establecimiento, la generación de ambientes de relación positiva, tanto entre estudiantes como entre adultos, y el sentido de pertenencia y satisfacción de docentes y asistentes de la educación en la escuela. | |
| dc.format.extent | 138 hojas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/22076 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/22076 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/22076 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Educación inclusiva. | es_ES |
| dc.subject.other | Integración escolar. | es_ES |
| dc.title | Estudio de caso : cultura escolar e inclusión educativa | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 13144 |