Construyendo currículum consciente. Una propuesta desde el Mindfulness para integrar curricularmente el Aprendizaje Socio Emocional en la asignatura de Química

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dc.catalogadoryvc
dc.contributor.advisorYancovic Allen, Macarena Alejandra
dc.contributor.advisorMarchant Araya, María Paola
dc.contributor.authorOsses Santelices, Ernesto
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-07T15:52:39Z
dc.date.available2024-08-07T15:52:39Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-08-04T01:16:09Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024
dc.description.abstractEl trabajo indaga sobre la experiencia de integración curricular del aprendizaje socioemocional (ASE), desde la perspectiva del Mindfulness, en la asignatura de Química de Enseñanza Media (EM) en Chile. Se plantea desde la necesidad de equilibrar la dimensión académica con la dimensión socioemocional en la escuela, considerando las implicancias que esta tiene sobre el desempeño, salud mental e incluso la felicidad de los estudiantes, especialmente adolescentes. Así, se pretende proponer orientaciones integrar curricularmente el ASE en Química.Para esto, se utiliza una metodología cualitativa y descriptiva con un diseño del tipo fenomenológico hermenéutico, realizando entrevistas semiestructuras en profundidad a 4 docentes de Química en ejercicio en EM. Los principales hallazgos relevan 3 categorías asociadas a las percepciones del profesorado: conceptualización del ASE, ASE en química y ASE en el rol docente. Para la conceptualización se destaca que se realiza desde la experiencia vivida, emociones vividas y relaciones vividas en el contexto de la práctica en el aula. Además, se identifica la necesidad de la construcción de una relación con la química, considerando aspectos curriculares y metodológicos que influyen en la integración efectiva del ASE en la asignatura. Finalmente, el rol docente emerge como crucial en la práctica adecuada de la integración del ASE en el aula.De estos hallazgos, se obtiene una base sólida y robusta que permite diseñar orientaciones para integrar curricularmente el ASE, basado en Mindfulness, en la asignatura de Química en EM, promoviendo así una educación más integral.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-04
dc.format.extent37 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87319
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87319
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87319
dc.information.autorucPrograma de Estudios Generales College; Osses Santelices, Ernesto; S/I; 186183
dc.information.autorucFacultad de Educación; Yancovic Allen, Macarena Alejandra; 0000-0002-3179-817X; 11865
dc.information.autorucFacultad de Educación; Marchant Araya, María Paola; S/I; 144010
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
dc.subjectAprendizaje socioemocional
dc.subjectMindfulness
dc.subjectIntegración curricular
dc.subjectExperiencia
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality Education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleConstruyendo currículum consciente. Una propuesta desde el Mindfulness para integrar curricularmente el Aprendizaje Socio Emocional en la asignatura de Química
dc.typetesis de maestría
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