Coaching educacional : una estrategia para el desarrollo profesional docente en centros escolares
| dc.contributor.advisor | Maureira, Oscar | |
| dc.contributor.author | Baraona Reyes, Juan Pablo | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2013-11-13T19:00:56Z | |
| dc.date.available | 2013-11-13T19:00:56Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2013 | |
| dc.description.abstract | Se ha intensificado el debate y la discusión acerca de cómo mejorar la calidad de la educación y los resultados de aprendizaje de los estudiantes en nuestro país, teniendo especial relevancia la calidad de desempeño de los docentes al interior de la sala de clases. Por ello, considerando los magros resultados de la prueba INICIA, las escasas habilidades de acompañamiento pedagógico de los directivos, la dificultad del docente de interpretar su realidad cotidiana, el desafío de educar estudiantes de alto nivel cultural y el predominio de la modalidad teórica en la oferta actual de formación continua, hace que sea fundamental dar a conocer esta estrategia, que profesionaliza a los docentes desde la práctica para que cuenten con nuevas herramientas en su desempeño, siendo éste el propósito del trabajo. Este estado del arte describe el Coaching Educacional como una estrategia de perfeccionamiento desde la práctica, cambiando el paradigma imperante, puesto que desde el ejercicio el docente puede incorporar nuevas conductas y modificar sus creencias. A partir de la revisión de diversos artículos, libros e informes, se exponen antecedentes vinculados al coaching como disciplina, aspectos de intervención en el Coaching Educacional, el rol del directivo, la implementación de un programa de Coaching Educacional considerando los tipos, las fases y los principales hallazgos y resultados de esta estrategia. Si bien, aún no existe consenso y una certeza clara y precisa del impacto de su implementación en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, la literatura señala y destaca el efecto positivo sobre el desempeño del docente, puesto que es observable. A pesar de ello, esta herramienta en desarrollo en el ámbito escolar, no puede ser desestimada por ser una gran oportunidad para la adquisición de habilidades docentes. | |
| dc.format.extent | iii, 75 hojas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/2888 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/2888 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/2888 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Tutorías en educación. | es_ES |
| dc.subject.other | Tutores (Educación). | es_ES |
| dc.title | Coaching educacional : una estrategia para el desarrollo profesional docente en centros escolares | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 1006799 |