Incorporación de metodología aprendizaje basado en problemas como estrategia de integración básico-clínica en medicina de pregrado
| dc.catalogador | gjm | |
| dc.contributor.advisor | Garrido Cisterna, Francisco Javier | |
| dc.contributor.author | Valenzuela Cid, Diego Eliseo | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Medicina | |
| dc.date | 2024-04-03 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-06T14:01:53Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.updated | 2023-10-04T15:41:15Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación Médica y Ciencias de la Salud)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023. | |
| dc.description.abstract | Propósitos/objetivo: Implementar Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia de integración básico-clínica en un currículo de medicina de manera que los estudiantes logren visualizar la utilidad de las ciencias básicas en el ejercicio futuro de su profesión. Material y método: El proyecto se desarrolló en cinco etapas: identificación de necesidades, proceso de diseño, capacitación de actores relevantes, implementación de las sesiones y evaluación de la percepción. Se aplicaron criterios de inclusión para intervenir asignaturas, se identificaron los contenidos que podrían resultar favorecedores de integración y susceptibles de metodología ABP y se aplicó una encuesta anónima para evaluar la percepción de los estudiantes respecto de la valoración de la metodología ABP como estrategia de integración básico-clínica. El cuestionario exploró 4 dominios: utilidad/trascendencia, ambiente/entorno educativo, pertinencia y estructura de la estrategia metodológica y valoración global. Se realizó análisis descriptivo de las variables cuantitativas y; un análisis de contenido de las respuestas a preguntas abiertas tanto cualitativo (semántico) como cuantitativo (frecuencia). Resultados: Tanto docentes como documentos de autoevaluación/acreditación consultados, manifiestan que existe brechas en materia de integración básico-clínica en el currículo de la carrera. Aplicados los criterios de selección fueron intervenidas 2 de 4 asignaturas de una línea curricular de ciencias básicas. Se generaron tres sesiones de capacitación en la metodología para docentes y tutores pares y una sesión para los estudiantes participantes, junto con material de apoyo metodológico. Al implementarse sesiones de ABP participó el 100% de los estudiantes captados. En cuanto a la valoración/percepción, la mayoría de los estudiantes percibió la metodología ABP como útil, motivadora y facilitadora de la integración de conocimientos. También valoraron positivamente el ambiente educativo, la estructura y organización de la actividad. El 78.2% consideró que logró un aprendizaje más significativo con ABP por sobre metodologías convencionales. Los aspectos positivos más mencionados fueron: integración de conocimientos, trabajo en equipo, aplicación de conocimientos, motivación, entusiasmo y relación teórico-práctica. Los aspectos por mejorar fueron: tiempo, organización, contenidos, interacción, frecuencia y recursos. Conclusiones: La metodología ABP es una estrategia bien valorada para finde de integración básico-clínica, no obstante, existen limitaciones y esta experiencia constituye solo el inicio de la batalla por avanzar hacia un currículo integrado en educación médica. | |
| dc.description.version | 2024-04-03 | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2023-10-06 | |
| dc.format.extent | 23 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/MED/75024 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/MED/75024 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/75024 | |
| dc.information.autoruc | Escuela de Medicina; Garrido Cisterna, Francisco Javier; 0000-0001-5530-8107; 227690 | |
| dc.information.autoruc | Escuela de Medicina; Valenzuela Cid, Diego Eliseo; S/I; 1124123 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject | Problem-based learning | |
| dc.subject | Active learning | |
| dc.subject | Teaching method | |
| dc.subject | Medical education | |
| dc.subject | Vertical integration | |
| dc.subject.ddc | 610 | |
| dc.subject.dewey | Medicina y salud | es_ES |
| dc.title | Incorporación de metodología aprendizaje basado en problemas como estrategia de integración básico-clínica en medicina de pregrado | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 227690 | |
| sipa.codpersvinculados | 1124123 |