La gramática funcional al servicio de la escritura. Una propuesta curricular y didáctica para trabajar con estructuras sintácticas en la Educación Básica
| dc.catalogador | gjm | |
| dc.contributor.advisor | Ávila Reyes, Natalia | |
| dc.contributor.author | Abarca Ferrando, María Celeste | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-04T14:39:22Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.updated | 2023-11-30T18:25:08Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación, con mención en Didáctica del Lenguaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023. | |
| dc.description.abstract | La enseñanza de la gramática dentro del enfoque comunicativo se denomina como una del tipo funcional, es decir, está a disposición del usuario para que tome decisiones conscientes en la producción de sus discursos, con el objetivo de cumplir con su propósito comunicativo de manera exitosa. Sin embargo, esta concepción de la gramática no ha sido desarrollada de manera curricular en el contexto nacional, ya que predomina una visión normativa por sobre una funcional. Por esta razón, el objetivo de este TFE es proponer una progresión de objetivos de aprendizaje de 1° a 6° básico basado en una gramática funcional, con el contenido central de estructuras sintácticas, además de incluir una propuesta de secuencia didáctica gramatical como guía para los docentes de cómo trabajar estos objetivos en el aula, específicamente en el nivel de 4° año básico. Para el diseño de estos productos, se inició primeramente con una etapa de investigación y recolección de datos para sustentar teóricamente los productos realizados. Se comenzó con la producción de la progresión de objetivos de aprendizaje, para luego continuar con el diseño de la secuencia didáctica. Ambos productos fueron sometidos a un juicio de expertos conformados por dos profesoras expertas en didáctica de la gramática y una profesora especialista en lenguaje que ejerce actualmente en el aula. A modo de síntesis, las mayores dificultades que se presentó luego de la revisión de datos, fue el lograr una evidente incorporación de la reflexión metalingüística en los estudiantes, además de asegurar una enseñanza explícita de la gramática para aportar en la toma de decisiones conscientes por parte de estos en la producción escrita de un cuento breve. | |
| dc.description.version | 2023-12-02 | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2023-12-04 | |
| dc.format.extent | 67 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/75462 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/75462 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/75462 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de educación; Ávila Reyes, Natalia; 0000-0003-3528-6806; 121320 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de educación; Abarca Ferrando, María Celeste; S/I; 216181 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.ods | 04 Quality education | |
| dc.subject.odspa | 04 Educación de calidad | |
| dc.title | La gramática funcional al servicio de la escritura. Una propuesta curricular y didáctica para trabajar con estructuras sintácticas en la Educación Básica | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 121320 | |
| sipa.codpersvinculados | 216181 |