Consideraciones para la implementación de tecnologías de información y comunicación para la enseñanza-aprendizaje : aplicación en el área de matemáticas en enseñanza básica
| dc.contributor.advisor | Majluf S., Nicolás | |
| dc.contributor.author | Astudillo Bessi, Francisca Andrea | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería | |
| dc.date.accessioned | 2013-10-25T20:54:49Z | |
| dc.date.available | 2013-10-25T20:54:49Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2013 | |
| dc.description.abstract | Este estudio es un análisis cualitativo sobre la implementación de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el contexto de la educación municipal y particular subvencionada chilena. El objetivo principal es entender el proceso de implementación de TIC en mayor profundidad, analizando los factores asociados a la adopción de éstas por parte de profesores y alumnos, el uso que se les da en la enseñanza aprendizaje, así como sus consecuencias. Para esto, se implementó una plataforma de objetos de aprendizaje en la asignatura de Matemáticas en 4 cursos de enseñanza básica, durante un periodo equivalente a 2 unidades de aprendizaje. La principal estrategia de investigación utilizada para analizar y procesar la información fue la Teoría Fundamentada. | |
| dc.description.abstract | Los factores asociados a la adopción fueron clasificados en 5 niveles dependiendo de su origen: organización, profesor, alumno, implementación y plataforma. Algunos factores críticos identificados fueron la presencia y gestión de recursos TIC, la carga de trabajo del cuerpo docente, el apoyo e incentivos para el uso de TIC, y la capacitación y acompañamiento a los profesores. Por otra parte, el uso pedagógico que hace el profesor de la TIC es clave para la adopción por parte del alumno, y las consecuencias de uso de la herramienta. En este estudio se hallaron 6 dimensiones de uso pedagógico de TIC: modalidad, frecuencia, intencionalidad pedagógica, mensaje a la clase y estrategias de monitoreo y motivación. De manera general, los resultados contribuyen a la premisa de que las TIC tienen un gran potencial para contribuir a mejorar el logro educacional de los alumnos, sin embargo esta no es una tarea fácil debido a la gran variedad de factores que intervienen en este proceso. Por esta razón el compromiso y gestión de la organización es clave para lograr que iniciativas de este tipo tengan éxito. | |
| dc.format.extent | xiv, 171 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/ING/1829 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/1829 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/1829 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Matemáticas - Enseñanza básica. | es_ES |
| dc.subject.other | Tecnología de la información. | es_ES |
| dc.title | Consideraciones para la implementación de tecnologías de información y comunicación para la enseñanza-aprendizaje : aplicación en el área de matemáticas en enseñanza básica | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 98959 |
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