Revisión sistemática sobre conocimiento pedagógico general
| dc.contributor.advisor | Müller Araya, Magdalena | |
| dc.contributor.author | Atria Curi, Sofía Ignacia | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date | 2020-10-08 | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-13T18:31:50Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.updated | 2020-10-07T02:50:20Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación con mención en Dirección y Liderazgo Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020 | |
| dc.description.abstract | Se realiza una revisión sistemática del concepto propuesto por Shulman (1986) “Conocimiento Pedagógico General” (CPG) para definir el constructo que contribuirá en la elaboración de un instrumento de evaluación que mida conocimiento pedagógico general en docentes noveles. El CPG se constituye como un componente clave para la formación inicial docente, dado que comprende el conocimiento y herramientas base con las que debe contar un profesor para ejercer. Según Shulman (2001) refiere a aquellos principios y estrategias generales de manejo y organización de la clase que trascienden el ámbito de la asignatura. En Chile, se han aplicado pruebas que contienen preguntas que han medido CPG, sin embargo, no ha sido suficientemente evaluado. En este documento, se realiza una revisión sistemática, a modo de insumo, que contribuirá a la construcción de una prueba que mida, en específico, CPG en Chile, en la formación inicial de profesores, como propuesta para responder a la exigencia de la Ley 20.903 referida a las evaluaciones diagnósticas que deben aplicar las instituciones formadoras en pedagogía a fin de implementar mejoras y poder acreditarse. La metodología es de tipo cualitativa, basada en la revisión de artículos científicos y documentos referidos a Formación Inicial Docente en Chile, desarrollando una sistematización de la información en el programa NVivo12 con los principales conceptos hallados en la literatura que permitan comprender el concepto. Entre los hallazgos, se define Conocimiento Pedagógico del Contenido y Conocimiento Pedagógico General, y aspectos relacionados como competencia profesional en la profesión docente, dimensiones del CPG (como por ej. reflexión y desarrollo del conocimiento profesional, creencias docentes). Finalmente, se propone una definición de CPG y variables que puedan medir el constructo como, por ejemplo, adaptabilidad, reflexividad, motivación, entre otros. | |
| dc.description.version | 2020-10-08 | |
| dc.format.extent | 101 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/47383 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/47383 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/47383 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 371.102 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Profesores - Formacion profesional - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Profesores principiantes - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Revisión sistemática sobre conocimiento pedagógico general | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 127985 |