Incidencia de la multimodalidad y la pedagogía de género en la escritura de Informes Descriptivos en segundo básico

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dc.contributor.authorMaturana, Carmen Luz
dc.contributor.authorGálvez Fredes, Bárbara
dc.date.accessioned2022-12-15T19:49:57Z
dc.date.available2022-12-15T19:49:57Z
dc.date.issued2021
dc.date.updated2022-12-15T14:00:11Z
dc.description.abstractLa integración de la multimodalidad en el sistema escolar representa un desafío para la alfabetización actual. Desde la perspectiva de los géneros discursivos, este estudio analiza la escritura de un género escolar: la descripción de un animal fantástico en segundo básico. El objetivo general del estudio es comprender la incidencia de la multimodalidad y un ciclo de enseñanza aprendizaje en la escritura de 46 textos pertenecientes al género discursivo informe descriptivo. Los textos fueron escritos por estudiantes de segundo básico de un colegio de Santiago de Chile que presenta bajos resultados en escritura, vulnerabilidad social y un alto número de estudiantes migrantes, de mayoría haitiana. Se hace un análisis cualitativo de la escritura, a partir de un pretest y un postest posterior a un ciclo de enseñanza-aprendizaje, realizados en octubre de 2019. En ambas evaluaciones, se observan las etapas del informe descriptivo. El análisis gramatical se efectúa a nivel de la metafunción ideacional, desde el sistema de transitividad, por medio de la observación de Procesos y Participantes. Asimismo, se observa el rol de la imagen para materializar los referentes descritos, con la intención de comprender cómo se realiza el tema no marcado con sujeto elidido, desde la perspectiva de la metafunción textual. Los principales resultados muestran que la perspectiva multimodal y el ciclo de enseñanza aprendizaje permitieron desarrollar autonomía en el proceso de escritura. Así, las producciones escritas interpretan la experiencia por medio de Procesos Relacionales, los que establecen una relación entre el Participante y sus características. Finalmente, el Tema no marcado se materializa por medio del sujeto elidido en concordancia con el verbo.
dc.description.funderFONDART
dc.fuente.origenSIPA
dc.identifier.doi10.17533/udea.ikala.v26n01a04
dc.identifier.issn0123-3432
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/66018
dc.information.autorucFacultad de letras ; Maturana, Carmen Luz ; 0000-0003-4915-3780 ; 68841
dc.information.autorucFacultad de letras ; Gálvez Fredes, Bárbara ; 0000-0003-3286-8894 ; 196831
dc.issue.numero1
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final39
dc.pagina.inicio19
dc.revistaIkala: Revista de Lenguaje y Cultura
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectMultimodalidad
dc.subjectEscritura
dc.subjectGénero informe descriptivo
dc.subjectPedagogía de género
dc.subjectLingüística sistémico-funcional
dc.titleIncidencia de la multimodalidad y la pedagogía de género en la escritura de Informes Descriptivos en segundo básico
dc.title.alternativeIncidence of Multimodality and Genre-based Pedagogy on Second Grade Students’ Writing of Descriptive Reports
dc.title.alternativeL'Incidence de la multimodalité et la pédagogie des genres dans l'écriturede Rapports Descriptifs au 2ème année d'école élémentaire
dc.typeartículo
dc.volumen26
sipa.codpersvinculados68841
sipa.codpersvinculados196831
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