Percepciones estudiantiles sobre la asignatura de filosofía para la elaboración de un programa curricular en un colegio dependencia de la comuna de Maipú
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Date
2022
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Abstract
La revisión bibliográfica y de antecedentes en esta investigación, muestra que la elaboración de programas curriculares propios, como herramienta provista por la legislación educacional chilena, presenta obstáculos que impiden el desarrollo de procesos de autonomía y descentralización curricular.
Aspirar al desarrollo de una correcta apropiación curricular requiere de la participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones curriculares. Por ese motivo, el objetivo de esta investigación fue identificar las percepciones estudiantiles sobre la asignatura de filosofía para incorporar en la elaboración de programas propios. En cuanto a la metodología, se recogió información de estudiantes de 2°, 3° y 4° medio de un colegio en la comuna de Maipú, en una entrevista grupal, donde a través de un análisis cualitativo de tipo temático, se lograron identificar sus percepciones desde tres categorías: vínculos afectivos con la filosofía; didáctica, evaluación y contenido curricular; y mejoras de la asignatura de filosofía. Las conclusiones tuvieron una discusión bibliográfica que puso en tensión los grados de participación; los obstáculos en la autonomía/descentralización curricular; y una visión reconceptualista del problema. El plan de mejora entrega orientaciones curriculares proponiendo cuatro Unidades pedagógicas al equipo directivo del establecimiento, para ser consideradas en la construcción de un programa propio del electivo Seminario de Filosofía.
El posicionamiento profesional permite proyectar esta investigación tanto en un fortalecimiento profesional de tipo personal, así como también generar mejoras sustantivas en el centro educacional donde se lleva a la práctica.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
Currículum, Filosofía, Elaboración de programas propios, Percepciones estudiantiles, Participación, Autonomía curricular, Descentralización curricular