Diseño colaborativo de técnicas y herramientas de mentoría para docentes noveles y con experiencia.
| dc.contributor.advisor | Müller Araya, Magdalena | |
| dc.contributor.author | Tabilo Miranda, Yasna Gisela | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-26T15:47:20Z | |
| dc.date.available | 2019-07-26T15:47:20Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación con mención en Dirección y Liderazgo Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019 | |
| dc.description.abstract | El trabajo de profesores y profesoras, en muchos lugares del mundo, está lejos de ser una tarea simple y bien valorada. Están constantemente sometidos a múltiples presiones por parte de apoderados, estudiantes, directivos, Ministerio de Educación, etc., los que exigen resultados y responsabilizan, casi exclusivamente al profesorado, de la mala educación del país. ¿Están los docentes noveles, preparados para todos los desafíos que le esperan en el aula? ¿De qué manera facilitamos esta inserción, aprovechando los recursos que la propia institución posee? ¿Cómo abordar la inserción de aquellos docentes que son nuevos en nuestra institución, pero que ya tienen experiencia en aula? El objetivo general de este proyecto es diseñar e implementar colaborativamente, junto al equipo directivo y docentes más experimentados, un sistema de Mentoría, que sea una ayuda a los docentes noveles y con experiencia, 75% de la planta docente actual, al incorporarse a un colegio de la comuna de Concón, que presenta un alto nivel de rotación de profesores. Para esto se ha considerado tener los siguientes focos de intervención: inducción de aspectos formales, planificación de clases colaborativa y acompañamiento al aula, con observación y retroalimentación. Los docentes que son acompañados y apoyados por un par, reportan niveles menores de ansiedad, preocupación y temor; se observan más alineados al Proyecto educativo, a la Misión y Visión del establecimiento, permitiéndoles mejorar el desempeño docente, favoreciendo así el aprendizaje de los alumnos.El trabajo de profesores y profesoras, en muchos lugares del mundo, está lejos de ser una tarea simple y bien valorada. Están constantemente sometidos a múltiples presiones por parte de apoderados, estudiantes, directivos, Ministerio de Educación, etc., los que exigen resultados y responsabilizan, casi exclusivamente al profesorado, de la mala educación del país. ¿Están los docentes noveles, preparados para todos los desafíos que le esperan en el aula? ¿De qué manera facilitamos esta inserción, aprovechando los recursos que la propia institución posee? ¿Cómo abordar la inserción de aquellos docentes que son nuevos en nuestra institución, pero que ya tienen experiencia en aula? El objetivo general de este proyecto es diseñar e implementar colaborativamente, junto al equipo directivo y docentes más experimentados, un sistema de Mentoría, que sea una ayuda a los docentes noveles y con experiencia, 75% de la planta docente actual, al incorporarse a un colegio de la comuna de Concón, que presenta un alto nivel de rotación de profesores. Para esto se ha considerado tener los siguientes focos de intervención: inducción de aspectos formales, planificación de clases colaborativa y acompañamiento al aula, con observación y retroalimentación. Los docentes que son acompañados y apoyados por un par, reportan niveles menores de ansiedad, preocupación y temor; se observan más alineados al Proyecto educativo, a la Misión y Visión del establecimiento, permitiéndoles mejorar el desempeño docente, favoreciendo así el aprendizaje de los alumnos.El trabajo de profesores y profesoras, en muchos lugares del mundo, está lejos de ser una tarea simple y bien valorada. Están constantemente sometidos a múltiples presiones por parte de apoderados, estudiantes, directivos, Ministerio de Educación, etc., los que exigen resultados y responsabilizan, casi exclusivamente al profesorado, de la mala educación del país. ¿Están los docentes noveles, preparados para todos los desafíos que le esperan en el aula? ¿De qué manera facilitamos esta inserción, aprovechando los recursos que la propia institución posee? ¿Cómo abordar la inserción de aquellos docentes que son nuevos en nuestra institución, pero que ya tienen experiencia en aula? El objetivo general de este proyecto es diseñar e implementar colaborativamente, junto al equipo directivo y docentes más experimentados, un sistema de Mentoría, que sea una ayuda a los docentes noveles y con experiencia, 75% de la planta docente actual, al incorporarse a un colegio de la comuna de Concón, que presenta un alto nivel de rotación de profesores. Para esto se ha considerado tener los siguientes focos de intervención: inducción de aspectos formales, planificación de clases colaborativa y acompañamiento al aula, con observación y retroalimentación. Los docentes que son acompañados y apoyados por un par, reportan niveles menores de ansiedad, preocupación y temor; se observan más alineados al Proyecto educativo, a la Misión y Visión del establecimiento, permitiéndoles mejorar el desempeño docente, favoreciendo así el aprendizaje de los alumnos. | |
| dc.format.extent | 72 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/23557 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/23557 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/23557 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Profesores principiantes - Investigaciones - Chile - Concón | es_ES |
| dc.subject.other | Grupo de trabajo de profesores - Investigaciones - Chile - Concón | es_ES |
| dc.title | Diseño colaborativo de técnicas y herramientas de mentoría para docentes noveles y con experiencia. | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 127985 |