¿Qué ciudadanos queremos formar? Modelos de ciudadanía en las bases curriculares de historia, geografía y ciencias sociales para enseñanza básica

dc.contributor.advisorRamírez Venegas, Cecilia
dc.contributor.authorArce Argomedo, Mauricio Cristóbal
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2021-03-18T15:27:24Z
dc.date.available2021-03-18T15:27:24Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Currículum Escolar)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017
dc.description.abstractEl propósito de la investigación fue identificar el tipo de ciudadano que se busca formar a través del currículum chileno de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Enseñanza Básica. Para realizar esta tarea, se definieron teóricamente cinco modelos de ciudadanía (liberal, comunitarista, republicana, multicultural y cosmopolita), cada uno de ellos con distintos grados de desarrollo conceptual e impacto en la discusión educacional y que, a su vez, sirvieron de base para la construcción de una matriz de análisis que permitiera dar cuenta de la presencia de estos modelos en el currículum escolar nacional. Los resultados muestran la ausencia de un único modelo de ciudadanía en las Bases Curriculares y destacan la presencia, en términos formativos, de un tipo de ciudadano que recoge elementos de tres de los modelos de ciudadanía utilizados en esta investigación: liberal en su concepción de derechos, comunitarista-republicano en su forma de entender la vida en comunidad y republicano en su desarrollo de las virtudes necesarias para la vida con otros. Asimismo, se observa la ausencia de referencias vinculadas a los modelos multicultural y cosmopolita, lo que da cuenta del predomino de una mirada tradicional de la ciudadanía en las Bases Curriculares. El estudio argumenta que el modelo de ciudadanía presente en las Bases Curriculares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para Enseñanza Básica responde a la lógica de acuerdos y consensos propios de la cultura política de la transición chilena a la democracia, razón por la cual resulta funcional al contexto social y político de finales del siglo XX, pero no a los desafíos que plantea la ciudadanía contemporánea. Por ello, propone revisar esta prescripción de manera de incorporar nuevas temáticas y contenidos que permitan formar un tipo de ciudadano que considere efectivamente las características de los modelos emergentes de ciudadanía, enriqueciendo así la propuesta formativa de la enseñanza de la ciudadanía.
dc.format.extentviii, 111 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/52741
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/52741
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/52741
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc372.830983
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherCiencias sociales - Enseñanza básica - Currículum - Chilees_ES
dc.subject.otherCiudadanía - Enseñanza básica - Investigaciones - Chilees_ES
dc.title¿Qué ciudadanos queremos formar? Modelos de ciudadanía en las bases curriculares de historia, geografía y ciencias sociales para enseñanza básicaes_ES
dc.typetesis de maestría
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