Comunidades de Aprendizaje: Diálogo y reflexión docente para fomentar prácticas de evaluación formativa en la asignatura de matemáticas

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.advisorAbarca Castro, Patricio Andrés
dc.contributor.authorTobar Flores, Carmen Gloria
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-08T17:27:44Z
dc.date.available2024-08-08T17:27:44Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-08-05T23:22:42Z
dc.descriptionTesis (Magister en Educación mención Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024.
dc.description.abstractEl presente trabajo tuvo como propósito analizar las propuestas de mejora de las prácticas evaluativas en la enseñanza de las matemáticas a través de la implementación de una comunidad de aprendizaje con foco en la evaluación formativa en un 3° básico de un colegio particular pagado de la comuna de Providencia. A través de un enfoque cualitativo con un diseño metodológico de investigación acción, se buscó caracterizar las prácticas de evaluación formativa utilizadas por las docentes en la asignatura, así como también conocer sus percepciones y valoraciones respecto a la influencia que el trabajo colaborativo tiene en la comunidad de aprendizaje. Para tales efectos se propuso un plan de acción estructurado en 4 etapas: diagnóstico, implementación, evaluación y reflexión. Este plan de acción movilizó al equipo, llevándolo a reflexionar sobre su quehacer y la incidencia que la evaluación formativa adquiere en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados se obtuvieron a través de la grabación de audio de las sesiones y las reflexiones personales escritas. A pesar de las limitaciones de tiempo, los resultados revelaron que el equipo docente comenzó a adoptar prácticas evaluativas formativas en forma más sistemática. Las comunidades de aprendizaje profesional demostraron ser un catalizador para la mejora continua, promoviendo un ambiente reflexivo e inclusivo. Finalmente se pudo constatar la necesidad de contar con una organización y planificación intencionada para sostener estos cambios en el largo plazo.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-08
dc.format.extent46 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87368
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87368
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87368
dc.information.autorucFacultad de Educación; Abarca Castro, Patricio Andrés; S/I; 155643
dc.information.autorucFacultad de Educación; Tobar Flores, Carmen Gloria; S/I; 124974
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleComunidades de Aprendizaje: Diálogo y reflexión docente para fomentar prácticas de evaluación formativa en la asignatura de matemáticas
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados155643
sipa.codpersvinculados124974
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