A classrom multiplayer presential game to teach electrostatics.
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Date
2010
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Abstract
Los videojuegos están construidos sobre principios que resultan beneficiosos en contextos educacionales, este es un hecho que se ha convertido lentamente en una práctica aceptada en ambientes de aprendizaje. Sin embargo todos los progresos que se han hecho en el uso de videojuegos como herramientas educacionales aún no han sido transferidos a las salas de clases. Para acortar las distancias entre las aulas y los videojuegos, hemos desarrollado un modelo pedagógico de dos niveles. Este artículo presenta el modelo propuesto, un videojuego para enseñar electroestática diseñado con este modelo y un experimento basado en un pre/post test para validar el videojuego.
El número promedio de respuestas correctas aumentó desde 6.11 a 10 luego de jugar el juego, siendo este un resultado estadísticamente significativo (p < 0.00001) con un nivel de confianza del 99%. Estos resultados sugieren que, a pesar de que los conceptos de aprendizaje están contextualizados en un juego con un entorno de fantasía, los estudiantes logran transferir el conocimiento logrando contestar correctamente un test estandarizado. Estos resultados representan una validación inicial del uso de este modelo como una herramienta que ayudará a los profesores a integrar los videojuegos a las salas de clases.
El número promedio de respuestas correctas aumentó desde 6.11 a 10 luego de jugar el juego, siendo este un resultado estadísticamente significativo (p < 0.00001) con un nivel de confianza del 99%. Estos resultados sugieren que, a pesar de que los conceptos de aprendizaje están contextualizados en un juego con un entorno de fantasía, los estudiantes logran transferir el conocimiento logrando contestar correctamente un test estandarizado. Estos resultados representan una validación inicial del uso de este modelo como una herramienta que ayudará a los profesores a integrar los videojuegos a las salas de clases.
Description
Tesis (Master of Science in Engineering)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2010