Construcción y validación de un cuestionario para caracterizar percepciones de apoderados de estudiantes haitianos sobre prácticas de alfabetización y de lenguas en contextos escolares (Cuestionario CPAHPAL)
| dc.contributor.advisor | Meneses, Alejandra | |
| dc.contributor.author | Quilodrán P., Francisco | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2019-01-15T17:45:21Z | |
| dc.date.available | 2019-01-15T17:45:21Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Evaluación de los Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019 | |
| dc.description.abstract | La percepción de los apoderados sobre las prácticas de alfabetización y de lenguaje en la escuela es un tema educativo fundamental y, más aún, para el caso de los apoderados inmigrantes, pues conocer estas percepciones ayuda a la escuela en la identificación de los posibles desafíos que pueden tener los estudiantes y sus familias en el proceso de acogida y de aprendizaje del español como segunda lengua. El objetivo de esta investigación es diseñar y validar un cuestionario para caracterizar la percepción de apoderados inmigrantes haitianos acerca de la relación de sus hijos con las lenguas, específicamente, con el español, creole y francés, la motivación de los estudiantes hacia el español como segunda lengua y, por último, la relación de los apoderados con el colegio, considerado como el contexto de aprendizaje del español. El estudio de validación se realizó con 132 apoderados haitianos de escuelas municipales de la comuna de Santiago en la Región Metropolitana. Luego de realizar los análisis psicométricos se obtuvo para las dimensiones del instrumento una confiabilidad aceptable (d1 α= .88, d2 α=.76 y d3 α=.92). Asimismo, a través de un análisis factorial confirmatorio se determinó la existencia de las tres dimensiones que conforman el constructo medido. De esta manera, se logró validar para un uso específico un cuestionario de 45 ítems, conformado por tres dimensiones (lenguas, motivación y relación con la escuela), que puede ser utilizado por los establecimientos educativos para conocer las percepciones de los apoderados acerca de las prácticas de alfabetización y los usos de las lenguas en comunidades migrantes. | |
| dc.format.extent | 73 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/22289 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/22289 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/22289 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Alfabetización (Educación) - Chile. | es_ES |
| dc.subject.other | Integración escolar - Chile. | es_ES |
| dc.subject.other | Haitianos - Chile. | es_ES |
| dc.title | Construcción y validación de un cuestionario para caracterizar percepciones de apoderados de estudiantes haitianos sobre prácticas de alfabetización y de lenguas en contextos escolares (Cuestionario CPAHPAL) | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 16566 |