Percepciones de apoderados de un establecimiento educacional de Puente Alto en torno a los significados de la calificación en la evaluación de los aprendizajes
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Date
2022
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Las calificaciones son una constante dentro de las prácticas de evaluación que han caracterizado a la escuela. Aunque su valor pedagógico está determinado por su utilidad para certificar el nivel de logro de los aprendizajes, las comprensiones que orbitan sobre ellas varían entre los diferentes actores que componen el sistema educativo. Este trabajo es una aproximación de carácter cualitativa y tradición fenomenológica hacia las percepciones que tienen los apoderados respecto a los significados que subyacen a este fenómeno, en los que se albergan las concepciones, las causas y los efectos, la importancia, el valor y la utilidad que ellos le atribuyen a partir de su experiencia. Para dar cuenta de ello se analizaron mediante codificación -facilitado por el programa ATLAS.ti- los testimonios de diez apoderados cuyos pupilos estaban cursando el nivel de sexto básico. Los resultados exponen que, en su gran mayoría, los apoderados atribuyen una importancia sustantiva, aunque no necesariamente consciente, a las calificaciones debido a que estas han derivado experiencias significativamente positivas y negativas en el plano académico, emocional y social de sus pupilos. Además, se constituyen como construcciones sociales que, aunque pueden ser percibidas como herramientas para el aprendizaje en algunos casos -no en todos-, adquieren valor en tanto se vinculan con factores como el esfuerzo, proyección del futuro y etiquetas sociales asociadas al desempeño académico.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Evaluación de los Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
Percepciones, Calificaciones, Notas, Apoderados, Evaluación de los aprendizajes