Las emociones como factor vinculante entre el saber y el aprender: articulación del contenido curricular con el aprendizaje socioemocional en la escuela
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Date
2022
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Abstract
En nuestro país el desarrollo socioemocional no ha sido considerado como relevante por el sistema educativo (Milicic, et. al, 2020), olvidando sus fundamentos humanos y centrándose en asuntos instrumentales (Murillo, 2021), aun cuando es uno de los factores que beneficia los logros intelectuales (Céspedes, 2020) y mejora significativamente el clima de aprendizaje. Esta situación amerita la articulación del currículum para facilitar el transcurrir de los estudiantes en el sistema educativo (Azzerboni, 2005). A partir de la pregunta ¿Cómo los profesores articulan el currículum de su asignatura con la dimensión socioemocional de sus estudiantes? este estudio busca proponer estrategias de articulación curricular para el desarrollo de la dimensión socioemocional de los estudiantes en función del alcance de logros integrales.
La investigación tiene un enfoque cualitativo fenomenológico. Para la recolección de información se utilizó la entrevista semiestructurada. Los resultados fueron sometidos al proceso de análisis temático donde se indagó en la trayectoria, memoria afectiva, vínculo educativo, emociones en educación y decisiones curriculares.
Para concluir, se propone un plan de acción de dos fases que responden a las problemáticas identificadas: desconocimiento en educación socioemocional por parte de los docentes y desarticulación de la dimensión socioemocional con el contenido curricular. Finalmente se presenta un posicionamiento profesional que evidencia la pertinencia del plan de mejora en el contexto estudiado.
Description
Tesis (Magíster en Educación, mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
Currículum, Emociones, Dimensión socioemocional, Aprendizaje socioemocional, Articulación curricular