Perfiles de adopción del cambio de Rogers en el contexto escolar chileno y la relevancia de la relación entre docentes y directivos

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dc.contributor.advisorFromm Rihm, Germán Rodolfo
dc.contributor.authorHidd Orellana, Tomás Mihail
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2022-12-12T15:27:45Z
dc.date.available2022-12-12T15:27:45Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-12-09T15:59:22Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación, Mención Dirección y Liderazgo Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractLa adopción de innovaciones es un tema fundamental para la implementación del cambio en escuelas. A su vez, existen diversos estudios que analizan la influencia de la cultura en el desarrollo educativo y en la manera en que las personas adoptan el cambio. Así, se buscó observar la forma en que la cultura afecta la adopción del cambio en el contexto chileno. Para esto, se realizó un estudio de carácter cualitativo, descriptivo y de confirmación teórica, con objetivos de adaptación y ajuste cultural. La información se levantó entre participantes de un taller de formación directiva, en el marco del proyecto FONDECYT #11180738. Los participantes fueron entrevistados meses después del taller, de forma semiestructurada, contestando 10 preguntas que pretenden levantar información asociada a las investigaciones de Diffusion of Innovations de Rogers (1962) como también sobre el modelo de cultura de Hofstede (2011). Los relatos dieron cuenta de la relación entre los perfiles de adopción del cambio teórico y la cultura de sus escuelas. A partir de los resultados, se observó que los perfiles de adopción del cambio son observables y mantienen la distribución esperada, sin embargo, los aspectos relacionales y afectivos, juegan un rol mucho mayor, donde los docentes validan más la relación que la innovación. A su vez, la biografía institucional juega un rol fundamental en establecer una historia que promueve (o no) la adopción del cambio.
dc.format.extent19 páginas sin numerar
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/65874
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/65874
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/65874
dc.information.autorucFacultad de educación ; Fromm Rihm, Germán Rodolfo ; 0000-0002-3005-4347 ; 137570
dc.information.autorucFacultad de educación ; Hidd Orellana, Tomás Mihail ; S/I ; 177472
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectPerfil de adopción del cambioes_ES
dc.subjectLiderazgo educacionales_ES
dc.subjectGestión del cambio escolares_ES
dc.subjectComparación culturales_ES
dc.subjectBiografía institucionales_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.ods16 Peace and Justice Strong Institutions
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.odspa16 Paz, justicia e instituciones sólidas
dc.titlePerfiles de adopción del cambio de Rogers en el contexto escolar chileno y la relevancia de la relación entre docentes y directivoses_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados137570
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