Browsing by Author "Herrera O., María Sofía"

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    Huertos escolares en establecimientos educacionales municipales de Santiago de Chile : biodiversidad de plantas e invertebrados, entorno y tipos de manejo
    (2020) Herrera O., María Sofía; Reyes Paecke, Sonia; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal
    Los huertos escolares son zonas cultivadas con hortalizas dentro de establecimientos educacionales, que están al menos parcialmente, bajo el cuidado de los alumnos. Aunque son espacios pequeños pueden ser refugios para la biodiversidad y pueden incluso actuar como trampolines para el flujo de especies dentro de las ciudades. Esta investigación busca analizar la riqueza de plantas e invertebrados de los huertos escolares y los factores que la promueven, considerando variables dentro del huerto, en el entorno del huerto y relacionadas al manejo del huerto. Se muestrearon 33 huertos de establecimientos educacionales municipales de Santiago de Chile. Se midió el área del huerto, se realizó un catastro de todas sus plantas vasculares (cultivadas y espontáneas), se registraron los invertebrados a través de un protocolo de identificación visual, se estimó las coberturas de suelo del huerto y de la matriz del huerto y se realizó una entrevista al encargado/a del huerto. Se registró un total de 362 especies de plantas y 127 morfoespecies de invertebrados. Los factores más influyentes en la riqueza de plantas resultaron ser el área del huerto, el porcentaje de cobertura cultivada y si el huerto contaba con riego en verano. Los factores más influyentes en la riqueza de invertebrados fueron el número de especies vegetales, la cobertura de suelo desnudo con una influencia negativa y en menor medida el riego en verano y la cobertura arbórea de la matriz del huerto. Concluimos que la biodiversidad de los huertos escolares de Santiago está más relacionada con factores ecológicos intrahuerto y de manejo que con factores ecológicos extrahuerto.
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    Social-ecological filters influence plant and invertebrate diversity in educational gardens in a South American metropolis
    (Springer Nature, 2025) Herrera O., María Sofía; Reyes Paecke, Sonia; Muñoz, Alejandra E.; Amouroux, Paul Mathieu Edmond; Trujillo Cuevas, Catalina Fernanda; Ibarra Eliessetch, José Tomás
    Educational gardens are green areas in schools that are cultivated with vegetables and are at least partially under the care of students. Although they are usually small in size, they can be biodiversity refuges and act as stepping stones for the flow of species within cities. Biodiversity in educational gardens may be “filtered” by social-ecological processes occurring within the garden, around the garden, and by management practices. This study analyzed species richness and the social-ecological filters that may influence plants and invertebrates in school gardens in the Metropolitan Area of Santiago (MAS), Chile. We sampled 33 vegetable gardens in municipal schools, identifying vascular plants (cultivated and spontaneously growing) and invertebrate morphospecies richness in gardens. We further measured the area of the garden, classified the garden’s ground cover and the land cover around the garden’s buffer zone, and conducted an interview with the main gardener. A total of 362 plant species and 127 invertebrate morphospecies were recorded. The most influential social-ecological filters of plant richness were garden area (m2), percentage of cultivated ground cover, and irrigation during the summer. The most influential factors influencing invertebrate richness were plant species richness, bare ground cover (with a negative effect) and, to a lesser extent, tree cover in the garden’s buffer zone and irrigation during the summer. We conclude that the biodiversity of school gardens in the MAS is more related to social-ecological filters within the garden and management practices than to filters within the garden’s buffer zone.