Analysis of the quality of teaching practices in under-performing schools in Chile
| dc.contributor.advisor | Nussbaum Voehl, Miguel | |
| dc.contributor.author | Escribano Alisio, María del Rosario | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-17T13:49:57Z | |
| dc.date.available | 2020-07-17T13:49:57Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | Tesis (Doctor in Engineering Sciences)--Pontificia Universidad Católica de Chile), 2020 | |
| dc.description.abstract | Una preocupación pendiente pero crucial para la mejora de la calidad y la equidad del sistema educativo es lo que sucede dentro de las aulas. Esta tesis se enfoca en describir y analizar la calidad de las prácticas de enseñanza en escuelas de bajo índice de calidad en Chile. En primer lugar, exploraremos la variabilidad de calidad de las prácticas de enseñanza entre y dentro de las escuelas. En segundo lugar, exploraremos la heterogeneidad de las prácticas docentes basados en un enfoque centrado en la persona, con el objetivo de encontrar categorías de docentes y su relación con los factores escolares. Finalmente, investigaremos la heterogeneidad de las oportunidades de aprendizaje dentro del aula a través de mediciones de las interacciones profesor-alumno, con un enfoque en el grupo minoritario de migrantes. El primer estudio muestra que, aunque las escuelas son relativamente homogéneas en sus resultados académicos, la calidad de las prácticas de los maestros dentro de estas escuelas varía enormemente. Este hallazgo es relevante para la política pública, ya que indica que en la mayoría de estas escuelas de bajo rendimiento es posible encontrar maestros con un buen desempeño docente de acuerdo con los estándares de la Agencia de Calidad. Los resultados del segundo estudio muestran cuatro categorías de enseñanza, prácticas de alta calidad (38.47% de la muestra), prácticas de baja calidad con (25, 77%), prácticas orientadas al contenido (18.88%) y prácticas orientadas al clima (16.88%). Este hallazgo muestra que los maestros tienen diferentes patrones en su calidad de prácticas, especialmente aquellos maestros que están en el rango medio de calidad de la enseñanza. Los resultados del tercer estudio muestran que existen diferencias en las oportunidades de aprendizaje proporcionadas por el profesor a diferentes grupos de estudiantes en un aula. | |
| dc.format.extent | xiii, 167 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/ING/33333 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/33333 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/33333 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370.110983 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Calidad de la educación - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Relaciones profesor-alumno - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Análisis del proceso de interacción en educación - Chile | es_ES |
| dc.title | Analysis of the quality of teaching practices in under-performing schools in Chile | es_ES |
| dc.type | tesis doctoral | |
| sipa.codpersvinculados | 99303 | |
| sipa.codpersvinculados | 162073 |