Notemyprogress : an educational tool to support learners self-regulation strategies in MOOCS.

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dc.contributor.advisorPérez Sanagustín, Mar
dc.contributor.authorPérez Álvarez, Ronald Antonio
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería
dc.date.accessioned2020-11-18T18:57:47Z
dc.date.available2020-11-18T18:57:47Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTesis (Doctor en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
dc.description.abstractA pesar de que se ha demostrado que la autorregulación es una de las habilidades claves para que los estudiantes sean exitosos en un Curso Masivo Abierto en Línea (Massive Open Online Courses - MOOCs), las plataformas donde se ofrecen los MOOCs actualmente (ej. Coursera, edX, Udacity, FutureLearn, MiriadaX) no ofrecen los mecanismos suficientes para apoyar las estrategias que utilizan los estudiantes para autorregularse. Además, las soluciones encontradas en la bibliografía dirigidas a apoyar dichas estrategias en MOOCs, son aún escasas. Además, las pocas soluciones existentes no han evaluado el impacto sobre la autorregulación de los estudiantes debido, en parte, a la falta de métricas e indicadores. Con el fin de contribuir a esta problemática, esta tesis propone el diseño y evaluación de una solución tecnológica que apoye las estrategias de autorregulación de los estudiantes en MOOCs. Para alcanzar este objetivo se definieron dos preguntas de investigación: (1) ¿Qué características deben considerarse para el diseño de una herramienta educacional que apoye las estrategias de autorregulación efectivas para el aprendizaje en MOOCs?, (2) ¿Qué efecto tendría la herramienta educacional en las estrategias de autorregulación de los estudiantes y en sus logros?. La principal contribución de esta tesis es la herramienta NoteMyProgress, una herramienta web diseñada como un complemento a las plataforma MOOCs para apoyar las estrategias de autorregulación de los estudiantes. El diseño de la herramienta NoteMyProgress siguió la metodología basada en el diseño (Design-based Research) y su impacto fue evaluado en un caso de estudio con dos MOOCs ofrecidos por la Pontificia Universidad Católica de Chile en la plataforma Coursera. Esta tesis también contribuye con: un análisis de las métricas y funcionalidades utilizadas por las soluciones actuales para apoyar la autorregulación; y 3 de casos de estudio donde se evalúa el diseño e impacto de NoteMyProgress en la estrategias de autorregulación de los estudiantes en un MOOC.
dc.format.extentxii, 140 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/ING/48420
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/48420
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/48420
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc371.3344678
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherMOOC (Instrucción basada en la web)es_ES
dc.titleNotemyprogress : an educational tool to support learners self-regulation strategies in MOOCS.es_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados1031026
sipa.codpersvinculados1015143
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