Enculturación e identidades discursivas de estudiantes doctorales durante su etapa inicial de formación doctoral en Educación

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dc.contributor.advisorÁvila Reyes, Natalia
dc.contributor.authorCalle Arango, Lina
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2029-01-02
dc.date.accessioned2022-03-03T16:07:50Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-02-21T17:30:14Z
dc.descriptionTesis (Doctora en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractLas investigaciones en escritura doctoral han aportado valiosa evidencia sobre los desafíos enfrentados por estudiantes doctorales y las tensiones identitarias implicadas, pero aún falta explorar enfoques críticos y longitudinales para comprender cómo se desarrollan en el tiempo dinámicas de participación y resignificación de los discursos privilegiados en contextos específicos. Esta tesis propone un estudio longitudinal cualitativo exploratorio e interpretativo de cuatro estudiantes chilenos durante los primeros dos años de su formación doctoral en Educación. El marco conceptual propone una vinculación entre los ‘procesos de enculturación’ y la epistemología de las Literacidades Académicas. Para caracterizar los procesos de enculturación y negociaciones identitarias de los participantes, se realizaron entrevistas semiestructuradas y basadas en textos, y se recopilaron borradores de sus escritos. Los resultados de análisis de contenido, hermenéutico y del discurso, muestran que los estudiantes amplían su repertorio de recursos discursivos, y lidian con negociaciones identitarias producto de tensiones entre las prácticas conocidas y las privilegiadas por la nueva comunidad disciplinar. Así, lejos de simplemente adaptarse, ellos activan procesos de modificación, resistencia o negociación frente a las prácticas letradas. Los resultados permiten informar decisiones institucionales entendiendo la formación doctoral como un proceso complejo, de negociación identitaria, situado y vivido por sujetos agentivos.
dc.description.version2029-01-02
dc.format.extent217 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/63288
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Ávila Reyes, Natalia ; 0000-0003-3528-6806 ; 121320
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Calle Arango, Lina ; S/I ; 1070650
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc808.066378
dc.subject.deweyLiteraturaes_ES
dc.subject.otherEscritura académica - Enseñanza superior - Chilees_ES
dc.subject.otherTesis Chilees_ES
dc.subject.otherAutoríaes_ES
dc.titleEnculturación e identidades discursivas de estudiantes doctorales durante su etapa inicial de formación doctoral en Educaciónes_ES
dc.title.alternativeEnculturation and discursive identities of doctoral students during their initial phase of PhD training in Educationes_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados121320
sipa.codpersvinculados1070650
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LINA CALLE ARANGO - Informe Final Tesis por compendio. 02.2022.pdf
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3.09 Tesis doctorado