Enculturación e identidades discursivas de estudiantes doctorales durante suetapa inicial de formación doctoral en Educación

Simple item page
dc.contributor.advisorÁvila Reyes, Natalia
dc.contributor.authorCalle Arango, Lina
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2029-01-02
dc.date.accessioned2022-03-03T16:07:50Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-02-21T17:30:14Z
dc.descriptionTesis (Doctora en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractLas investigaciones en escritura doctoral han aportado valiosa evidencia sobre los desafíos enfrentados por estudiantes doctorales y las tensiones identitarias implicadas, pero aún falta explorar enfoques críticos y longitudinales para comprender cómo se desarrollan en el tiempo dinámicas de participación y resignificación de los discursos privilegiados en contextos específicos. Esta tesis propone un estudio longitudinal cualitativo exploratorio e interpretativo de cuatro estudiantes chilenos durante los primeros dos años de su formación doctoral en Educación. El marco conceptual propone una vinculación entre los ‘procesos de enculturación’ y la epistemología de las Literacidades Académicas. Para caracterizar los procesos de enculturación y negociaciones identitarias de los participantes, se realizaron entrevistas semiestructuradas y basadas en textos, y se recopilaron borradores de sus escritos. Los resultados de análisis de contenido, hermenéutico y del discurso, muestran que los estudiantes amplían su repertorio de recursos discursivos, y lidian con negociaciones identitarias producto de tensiones entre las prácticas conocidas y las privilegiadas por la nueva comunidad disciplinar. Así, lejos de simplemente adaptarse, ellos activan procesos de modificación, resistencia o negociación frente a las prácticas letradas. Los resultados permiten informar decisiones institucionales entendiendo la formación doctoral como un proceso complejo, de negociación identitaria, situado y vivido por sujetos agentivos.
dc.description.version2029-01-02
dc.format.extent217 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/63288
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/63288
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/63288
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Ávila Reyes, Natalia ; 0000-0003-3528-6806 ; 121320
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Calle Arango, Lina ; S/I ; 1070650
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc808.066378
dc.subject.deweyLiteraturaes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.ods16 Peace and Justice Strong Institutions
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.odspa16 Paz, justicia e instituciones sólidas
dc.subject.otherEscritura académica - Enseñanza superior - Chilees_ES
dc.subject.otherTesis Chilees_ES
dc.subject.otherAutoríaes_ES
dc.titleEnculturación e identidades discursivas de estudiantes doctorales durante suetapa inicial de formación doctoral en Educación
dc.title.alternativeEnculturation and discursive identities of doctoral students during their initial phase of PhD training in Educationes_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados121320
sipa.codpersvinculados1070650
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
LINA CALLE ARANGO - Informe Final Tesis por compendio. 02.2022.pdf
Size:
3.71 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
0 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
3.09 Tesis doctorado