Framework for promoting continuous curriculum improvement in higher education using learning analytics
| dc.contributor.advisor | Pérez Sanagustín, Mar | |
| dc.contributor.author | Hilliger, Isabel | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería | |
| dc.date | 2021-10-01 | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-22T16:12:35Z | |
| dc.date.available | 2020-10-22T16:12:35Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | Tesis (Doctor in Engineering Sciences)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020 | |
| dc.description.abstract | En las últimas dos décadas, la cobertura de la educación superior creció exponencialmente en Latinoamérica, generándose disparidades en la calidad de sus programas. Esto hace necesario implementar procesos de mejora continua curricular para formular acciones de mejora si los logros de aprendizaje no son los esperados. La reciente aparición de las analíticas de aprendizaje facilita la integración y el análisis de distintos datos educativos con el fin de renovar elementos curriculares. Sin embargo, la disponibilidad y el despliegue de soluciones analíticas no reporta beneficios si su adopción no está estrechamente centrada en las necesidades de los actores clave. En este contexto, esta tesis tiene como objetivo responder a la pregunta de investigación: ¿Cómo promover la mejora continua del currículo en los programas de educación superior en Latinoamérica utilizando Analíticas de Aprendizaje? Para responder a esta pregunta, se utilizaron métodos mixtos dentro de enfoques de investigación tradicionales. Primero, se realizaron entrevistas y cuestionarios para identificar necesidades de analíticas de aprendizaje en estudiantes, profesores, y gestores de distintas universidades. Segundo, se diseñó y evaluó una herramienta analítica para apoyar la formulación de acciones de mejora curricular a partir de la medición de logros de aprendizaje. Tercero, se elaboró un caso de estudio para identificar mecanismos para involucrar a los profesores en medición y mejora de los logros de aprendizajes. A partir de estos tres estudios, se desarrolló un marco para promover la mejora continua curricular en los programas de educación superior en América Latina. El uso de este marco permitirá que las universidades reflexionen sobre los cambios curriculares generados durante la pandemia, formulando acciones de mejora según sus necesidades. Además, esta tesis contribuye con un conjunto de lecciones aprendidas en relación al diseño e implementación de una herramienta de analítica curricular y al involucramiento de profesores en un proceso de mejora continua a lo largo de un extenso período de tiempo. | |
| dc.format.extent | xiii, 142 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/ING/48003 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/48003 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/48003 | |
| dc.information.autoruc | Escuela de Ingeniería ; Pérez Sanagustín, Mar ; 0000-0001-9854-9963 ; 1015143 | |
| dc.information.autoruc | Escuela de Ingeniería ; Hilliger, Isabel ; 0000-0001-5270-7655 ; 141681 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 378.0098 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Calidad de la educación - Enseñanza superior - América Latina | es_ES |
| dc.subject.other | Educación superior - Currículum - América Latina | es_ES |
| dc.title | Framework for promoting continuous curriculum improvement in higher education using learning analytics | es_ES |
| dc.type | tesis doctoral | |
| sipa.codpersvinculados | 1015143 | |
| sipa.codpersvinculados | 141681 |