Perfiles evaluativos de los profesores universitarios de medicina, ingeniería y humanidades : una combinación entre concepciones y prácticas de evaluación

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dc.contributor.advisorGonzález Ugalde, Carlos
dc.contributor.authorPeña Vicuña, Percy
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2022-06-05
dc.date.accessioned2020-11-17T20:06:31Z
dc.date.available2020-11-17T20:06:31Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis (Doctor en Ciencias de la Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo por objeto describir los perfiles de evaluación de los profesores de las facultades de Medicina, Ingeniería y Humanidades en una universidad privada tradicional regional, sus posibles diferencias significativas, su relación con las variables del contexto evaluativo y sus enfoques de enseñanza. Para ello, se utilizó un diseño mixto concurrente donde en la fase cuantitativa, se caracterizó a 267 profesores universitarios a través de la elaboración y aplicación de una nueva escala de medición de prácticas y concepciones de evaluación (EPCEP). Además, se identificaron algunas variables del contexto evaluativo como sociodemográficas, académicas, y enfoques de enseñanza como factores predictores y su relación con las dimensiones evidenciadas en el EPCEP. También se perfiló a estos académicos a través de un análisis de conglomerados para conocer la pertenencia a estos grupos junto con las variables del contexto evaluativo. En la fase cualitativa, por medio de un análisis de contenido de 30 profesores pertenecientes a la misma muestra, primero se describieron dimensiones y subdimensiones sobre el cambio evaluativo para luego profundizar en la comprensión de los perfiles de evaluación resultantes desde el análisis de conglomerados. Así, se pudo conocer las subjetividades mencionadas por los profesores respecto a las combinaciones de concepciones y prácticas de evaluación. Entre los principales hallazgos se cuenta que la elaboración del EPCEP y su proceso de validación obtuvo propiedades psicométricas adecuadas para la medición de concepciones y prácticas. Además, algunas variables del contexto como la edad, el grado académico, el tipo de contrato y el enfoque de enseñanza utilizado contribuyen a explicar algunas concepciones y prácticas. También la conformación de conglomerados en su mayoría fue concordante con lo hipotetizado en la literatura, aspecto que se profundiza en el análisis cualitativo.
dc.format.extentxii, 270 páginas, [51] sin numerar
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/48359
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/48359
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/48359
dc.information.autorucFacultad de Educación ; González Ugalde, Carlos ; S/I ; 91545
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Peña Vicuña, Percy ; S/I ; 224900
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc378.1250983
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherEnseñanza universitaria - Chile - Evaluaciónes_ES
dc.subject.otherProfesores universitarios - Chilees_ES
dc.titlePerfiles evaluativos de los profesores universitarios de medicina, ingeniería y humanidades : una combinación entre concepciones y prácticas de evaluaciónes_ES
dc.title.alternativeUniversity teachers assessment profiles in medicine, engineering and humanities: a combination between assessment conceptions and practiceses_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados91545
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