Autorregulación y matemáticas tempranas : ¿qué hacen las educadoras de párvulos para promover la autorregulación en el aula? : un análisis de los comportamientos, y su relación con las matemáticas tempranas de los niños preescolares
| dc.contributor.advisor | Susperreguy Jorquera, María Inés | |
| dc.contributor.author | Montoya Mistretta, María Fernanda | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date | 2024-03-03 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T15:31:04Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.updated | 2022-03-31T13:22:18Z | |
| dc.description | Tesis (Doctor en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022 | |
| dc.description.abstract | La evidencia señala que existe una relación entre las habilidades de autorregulación y las matemáticas tempranas en los niños preescolares. Investigaciones recientes han demostrado que algunas prácticas instruccionales de las educadoras de párvulos favorecen el desarrollo de la autorregulación y las matemáticas tempranas en niños de pre-kínder. Este proyecto busca contribuir a la evidencia existente al (a) examinar en profundidad la relación entre las habilidades de autorregulación y las matemáticas tempranas de los niños, y (b) explorar los comportamientos de las educadoras de párvulos que pueden favorecer las habilidades de autorregulación y las matemáticas tempranas de los niños preescolares. Los participantes fueron 419 niños de pre-kínder y 19 educadoras de párvulos. Se aplicaron pruebas para medir las habilidades de autorregulación y matemáticas tempranas de los niños. Además, se elaboró un sistema de códigos para identificar la presencia de comportamientos de las educadoras de párvulos que favorecen la autorregulación. Los hallazgos de esta investigación señalan que la respuesta inhibitoria de los niños tiene una mayor contribución en tareas matemáticas que tienen una mayor carga cognitiva (i.e., resolución de problemas; contar en voz alta) que en tareas de baja carga cognitiva. Además, se encontró que las educadoras realizan comportamientos que promueven la autorregulación, y no varían durante el año. Asimismo, los comportamientos de las educadoras no se asocian con las habilidades de autorregulación de los niños ni con las habilidades matemáticas tempranas al finalizar el año en preescolar. Por último, se discute la contribución de este estudio, implicancias, limitaciones y proyecciones. | |
| dc.description.version | 2024-03-03 | |
| dc.format.extent | 196 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/63640 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/63640 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/63640 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación ; Susperreguy Jorquera, María Inés ; 0000-0001-5584-2692 ; 151479 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación ; Montoya Mistretta, María Fernanda ; S/I ; 207225 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 372.21 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Matemáticas - Enseñanza preescolar - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Educadores de párvulos - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Educación preescolar - Investigaciones - Chile | es_ES |
| dc.title | Autorregulación y matemáticas tempranas : ¿qué hacen las educadoras de párvulos para promover la autorregulación en el aula? : un análisis de los comportamientos, y su relación con las matemáticas tempranas de los niños preescolares | es_ES |
| dc.title.alternative | Self-regulation skills and early math skills : what preschool teachers do to promote self-regulation skills? : an analysis of behaviors and their relation with early math skills in preschool children | es_ES |
| dc.type | tesis doctoral | |
| sipa.codpersvinculados | 151479 | |
| sipa.codpersvinculados | 207225 |