Práctica reflexiva y su incidencia en el proceso de cambio de creencias y prácticas de comprensión auditiva de profesores de inglés en Chile.

Simple item page
dc.contributor.advisorSalinas Espinosa, Alvaro
dc.contributor.advisorArancibia Aguilera, María Cristina
dc.contributor.authorAsenjo Zapata, Natalia Pamela
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2020-11-17T20:06:33Z
dc.date.available2020-11-17T20:06:33Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis (Doctor en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo analizar y comprender la incidencia de la práctica reflexiva en un proceso de cambio de las creencias y prácticas de enseñanza de la comprensión auditiva de profesores de inglés en servicio en Chile. La relevancia de este estudio reside en el rol fundamental de esta destreza para el proceso de desarrollo y aprendizaje de una nueva lengua y con la escasa importancia que se le otorga, en la sala de clases, a su enseñanza. Asimismo, existe una falta de formación, tanto teórica como práctica, y una carencia de tiempo con el que cuentan los docentes para crear actividades que permitan desarrollar esta destreza en los alumnos. En este contexto, la práctica reflexiva se presenta como una herramienta que podría favorecer la indagación consciente, sistemática e intencional de las creencias y prácticas de los profesores para examinar su propia enseñanza de la comprensión auditiva. La metodología consistió en tres fases cualitativas de recolección de datos: una entrevista individual inicial, el diseño e implementación de un grupo de desarrollo docente (con sesiones de dos horas cronológicas, una vez por semana, durante dos meses aproximadamente), y otra entrevista individual al finalizar; además de un cuestionario de seguimiento. El muestreo incluyó cuatro profesores de inglés en servicio, de escuelas municipales o subvencionadas de las regiones Metropolitana y de Valparaíso. Se utilizó análisis de contenido. Los resultados muestran que la práctica reflexiva es un medio poderoso y efectivo para promover el cambio de las prácticas en contextos profesionales complejos como los del presente trabajo, favoreciendo que los docentes tomaran mayor consciencia sobre sus prácticas con el fin de movilizarlas hacia estrategias más efectivas y ricas, que motiven el aprendizaje y el desarrollo de la comprensión auditiva, y, por lo tanto, aumenten la competencia de los estudiantes, ya que podrán comprender más información en la lengua meta. Además, los participantes incorporaron a su quehacer dimensiones que antes no tenían, lo que los llevó a planificar sus clases y a realizar sus actividades de una forma diferente a la inicial
dc.format.extent846 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/48364
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/48364
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/48364
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.otherInglés - Enseñanza - Investigaciones - Chile.es_ES
dc.subject.otherProfesores de inglés - Investigaciones - Chile.es_ES
dc.subject.otherComprensión auditiva - Investigaciones - Chile.es_ES
dc.titlePráctica reflexiva y su incidencia en el proceso de cambio de creencias y prácticas de comprensión auditiva de profesores de inglés en Chile.es_ES
dc.typetesis doctoral
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Tesis doctoral_Natalia Asenjo.pdf
Size:
5.23 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
3.09 Tesis doctorado