Prácticas reflexivas de los profesores de Educación Básica cuando examinan evidencias de aprendizaje matemático de estudiantes de 1º a 8º básico

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dc.contributor.advisorSalinas Espinosa, Alvaro
dc.contributor.authorRojas Bastías, Daniela Herminia
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2023-09-14
dc.date.accessioned2022-08-23T15:07:32Z
dc.date.issued2021
dc.date.updated2022-08-22T14:14:10Z
dc.descriptionTesis (Doctora en Ciencias de la Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2021
dc.description.abstractEsta investigación analiza en profundidad las prácticas reflexivas de docentes de matemática de 1º a 8º básico cuando examinan evidencias de aprendizaje de sus estudiantes y determina cómo se relacionan con la calidad de la instrucción de sus clases. Un aspecto relevante en el estudio de las prácticas reflexivas es el contexto laboral en que se encuentran insertos los docentes, en esta investigación se estudia la relación de estos contextos con sus procesos de reflexión. Se plantea un diseño investigativo no experimental y descriptivo constituido por dos estudios: uno de corte cuantitativo y uno de corte cualitativo. En el estudio cuantitativo se caracterizan las dimensiones de las prácticas reflexivas de docentes de matemática de 1º a 8º básico mediante la aplicación de una adaptación de la escala desarrollada por Larrivee (2008) (Salinas et al, 2017) a 70 docentes y se relacionan con sus contextos laborales. En el estudio cualitativo se analizan en profundidad los procesos de reflexión de 6 docentes cuando examinan evidencias de aprendizaje de sus estudiantes que emergen en sus clases de matemática o en las evaluaciones que implementan. Se analiza la gestión de sus clases de matemática usando la pauta de observación Promate, para estudiar la relación entre la calidad de la instrucción y la dimensión de la práctica reflexiva que desarrollan.
dc.description.version2023-09-14
dc.format.extentxii, 150 páginas, 111 páginas sin numerar
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/64684
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/64684
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64684
dc.information.autorucFacultad de educación ; Salinas Espinosa, Alvaro ; 0000-0001-9655-761X ; 1007736
dc.information.autorucFacultad de educación ; Rojas Bastías, Daniela Herminia ; S/I ; 236485
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherMatemáticas - Enseñanza básica - Investigaciones - Chilees_ES
dc.subject.otherProfesores de matemáticas - Investigaciones - Chilees_ES
dc.titlePrácticas reflexivas de los profesores de Educación Básica cuando examinan evidencias de aprendizaje matemático de estudiantes de 1º a 8º básicoes_ES
dc.title.alternativeReflective practices of basic education teachers when they examine evidence of mathematical learning of students from 1st to 8th gradees_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados1007736
sipa.codpersvinculados236485
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3.09 Tesis doctorado