Browsing by Author "Riquelme Calderón, María Luz"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    Impact of an Educational Intervention “Wean and Voice” in simulation, Kirkpatrick level 1 and 2 in the Intensive Care Unit of Red Salud UC Christus Health.
    (2025) Riquelme Calderón, María Luz; Corvetto Aqueveque, Marcia Antonia; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Medicina
    La Unidad de Cuidados Intensivos (UCI) es un entorno complejo donde los errores clínicos y cognitivos representan un riesgo significativo. En este contexto, la decanulación de traqueostomía exige la participación de un equipo multidisciplinario experimentado —enfermeros, kinesiólogos, fonoaudiólogos y médicos—, ya que la tasa de fracaso varía entre 2% y 5% (1,2). Ante la falta de consenso en torno al proceso de decanulación y sus cuidados, se diseñó una intervención educativa en la Unidad de Paciente Crítico del Hospital Clínico UC Christus.El objetivo fue evaluar el impacto de la estrategia a través de los niveles 1 y 2 de Kirkpatrick, utilizando simulación híbrida y alta fidelidad como herramienta formativa. Para abordarlos, se implementó un curso teórico practico denominado Wean and Voice, el cual fue desarrollado en la unidad de cuidados intensivos UC Christus Health. El curso fue diseñado en tres módulos, en el primer módulo se aplicó un test diagnostico para medir conocimientos previos al curso y a modo poder compararlos al finalizar el curso, el objetivo del primer módulo fue solamente entregar contenido teórico en complemento con una plataforma de interacción asincrónica. En el segundo modulo se incluyó TBL junto con el desarrollo 3 casos con simulación híbrida y en el tercer modulo se completó el entrenamiento con simulación de alta fidelidad en un escenario de una emergencia asociada a paciente traqueostomizado. Al finalizar el curso los alumnos realizaron test de selección múltiple “Post Wean and Voice”, que se comparó con un test diagnóstico previo y además evaluaron la actividad simulada con una encuesta de percepción validada.Los resultados fueron alentadores: el 96,7% evaluó positivamente la simulación, y el porcentaje de profesionales que cumplía los requisitos pasó de 13,8% antes del curso a 93,1% después, con un incremento del 46,3% en las calificaciones finales.En conclusión, la intervención redujo de manera significativa la brecha de aprendizaje mediante el uso de estrategias educativas diversas, optimización de tiempos y aplicación práctica. Aunque los hallazgos son sólidos, se requiere una muestra mayor para ampliar su validez.