Browsing by Author "Lillo Anjari, D. Valentina"

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    Reflexiones Pedagógicas de Educadoras de Párvulo en torno a una Experiencia de Enseñanza Integrada de las Habilidades del Lenguaje
    (2024) Lillo Anjari, D. Valentina; Calle Arango, Lina; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
    La educación parvularia es una etapa crucial para el desarrollo de la Alfabetización Emergente (AE) ya que influencia otras áreas de aprendizaje y la trayectoria educativa. La enseñanza del lenguaje y, por ende, la práctica y formación docente son determinantes y han sido foco de sinergias político disciplinares dirigidas a atender los desafíos educativos en torno a la AE. El enfoque pedagógico de Enseñanza Integrada de las Habilidades del Lenguaje (EIHL) responde a dichas necesidades vinculando habilidades, enseñanza explícita, oralidad, metalingüistica y reflexión generativa (RG). La política educativa ha integrado dicho enfoque, sin embargo investigaciones informan tensiones y desafíos que afectan la calidad de la enseñanza y convergen en la necesidad de atender la formación y práctica docente como espacio de mejora para instalar dichos aportes de manera efectiva y sostenible. En el marco de la Actualización Curricular y Plan de Reactivación de la Lectura, se analizó la influencia de un diseño de aproximación al EIHL sobre las reflexiones de educadoras de párvulo, mediante una secuencia de formación teórico práctica con enfoque (RG), con el propósito de levantar información que permita, desde la agencia de los liderazgos intermedios articular la práctica docente con los aportes político-disciplinares. Los resultados evidenciaron influencias sobre el marco teórico conceptual, desarrollando nociones sociodiscursivas; incorporando principios pedagógicos y prácticas esenciales en el marco pedagógico-práctico, y en el marco político reforzando la vinculación con sus prácticas y el EIHL. Finalmente se valoró positivamente el potencial del trabajo colaborativo y la RG sobre la formación docente. Se concluyó el aporte de ambos enfoques a la práctica docente en torno a la AE y la relevancia de los liderazgos intermedios como agentes de espacios de mejora articulados con el marco político-disciplinar.