Browsing by Author "Lecaros Besa, Catalina del Rosario"

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    ¿Está dispuesto el profesorado a educar sobre la muerte en Chile?
    (2024) Zamora Poblete, Guillermo Manuel; Ow González, Maili Solange; Lecaros Besa, Catalina del Rosario
    El propósito del presente estudio es examinar la visión del profesorado acerca de la educación sobre la muerte y las actitudes personales ante el morir, como también la relación entre ambas. Se realiza un estudio descriptivo y correlacional en que se aplican dos instrumentos a una muestra de 168 docentes de educación primaria y secundaria que trabajan en establecimientos escolares de Santiago de Chile. Los resultados muestran que el profesorado considera que educar sobre la muerte es un tema altamente relevante para sus escuelas, sin embargo, tienden a presentar mayor incomodidad y resistencia a la hora de abordar este tema con sus propios estudiantes. Sentimientos de miedo y la evitación personal ante el morir están fuertemente vinculados a esta resistencia. El estudio concluye que para potenciar la educación sobre la muerte se requiere una comunidad de aprendizaje y una formación docente que reflexione sobre las propias muertes, respetando las diversas experiencias y actitudes ante el morir.
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    Hacia intervenciones de fomento lector inicial para el hogar ajustadas a sus usuarios: aportes del Diseño Centrado en el Individuo
    (Ediciones Universidad Finis Terrae, 2023) Mendive Criado, Susana; Lecaros Besa, Catalina del Rosario
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    Home Language and Literacy Environment and Emergent Literacy in Low-SES Families in Latin America and the Caribbean
    (Springer, 2025) Mendive Criado, Susana; Zegers Larraín, Mónica del Pilar; Ortiz-Villalobos, Valeria; Lecaros Besa, Catalina del Rosario
    In this chapter, we synthesize the cumulated knowledge on the relationship between the home language and literacy environment (HLLE) and the development of emergent literacy skills in Latin America and the Caribbean (LAC), with a focus on low-SES households who speak Spanish or Portuguese. We begin with an overview of macro-level characteristics in the LAC region in order to contextualize our findings. The results are then organized according to key dimensions of HLLE: practices, beliefs, access to books, composite measures of HLLE and their relationship to emergent literacy skills. Finally, we reflect on the current state of knowledge in this field in LAC and discuss the implications for future research and practice.